以史为鉴，以比促思：比较法在高中历史教学中的多维应用与深度探索

一、引言

1.1研究背景与缘起

在当今的高中历史教学领域，尽管教育改革不断推进，但仍然面临着诸多困境。教材内容的编排具有较高的综合性和抽象性，知识点繁多且复杂，涵盖古今中外的政治、经济、文化等各个方面，这对于学生的理解能力和知识储备提出了很高的要求。与此同时，教学课时却相对紧张，教师难以在有限的时间内将所有知识点进行深入且全面的讲解，更难以充分引导学生进行思考和探究。例如在讲述世界史部分时，涉及不同国家和地区在不同历史时期的政治制度、经济发展模式以及文化交流等内容，学生不仅要记住大量的历史事件和人物，还要理解这些事件和现象背后