紫
藤
萝
瀑
布
;教学目标;作者简介;背景链接;读读写写;;词语集注;新课导入;盛开的紫藤萝真是一片辉煌的淡紫色，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极，难怪作者说是紫藤萝瀑布。;初读感知;朗读课文，体会作者情感的变化，勾画表达“我”情感思绪的词句。;③我曾遗憾地想：这里再也看不见藤萝花了。（遗憾）
④花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。（感悟到生命永恒）
⑤我不觉加快了脚步。（精神振奋）;按照赏花的前后顺序，理清“我”的情感变化层次。;眼前的紫藤萝勾起作者对它的回忆，引发作者对生命的感悟和情感的变化。以这种情感变化为线，文章围绕紫藤萝写了哪些内容？在横线上各填一个字进行概括。;赏花之美;温馨提示
从感官角度赏析紫藤萝之美，并作好批注。
用“紫藤萝美在______。‘（原句）’写出了___________”的句式交流。
赏析示例：
紫藤萝美在色彩。“一片辉煌的淡紫色”写出了猛然望见紫藤萝时，它的色彩整体上是淡紫色的，非常艳丽、炫目，给人以梦幻的感觉。;色彩;②紫藤萝美在____。“______________________________________________________________________________________________________________”写出了________________________________________________________________。;③紫藤萝美在____。“____________________________________________________________”写出了______________________。;⑤紫藤萝美在____。“__________________________________”写出了________________________。;⑦紫藤萝美在____。“__________________________________________________________________________”写出了________________________。;紫藤萝美在花之形态、色泽、芳香。作者是按照什么顺序来描摹紫藤萝之美的？;品味内在美;温馨提示
从词语运用、修辞手法、表现手法等角度进行品析，体会紫藤萝的神采风韵，并作批注。
（词语运用如富有形象感、色彩感、动感的形容词、名词、动词等；修辞手法如比喻、拟人、通感、夸张等；表现手法如化静为动、物我交融、联想、想象等）;资料助读：
通感，是利用人的视觉、听觉、触觉、嗅觉、味觉相互沟通、转移，借联想以一种感觉来描述或表现另一种感觉的修辞手法。运用这种修辞手法，能化抽象为形象；能由此及彼，勾起读者丰富的联想；能充实诗文的意境，构成特殊的艺术美。;只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。;品析：“张满了的帆”“船舱鼓鼓的”“忍俊不禁的笑容”，富有动态感，将静态的花写“活”了，形象逼真地写出了花朵绽放的形态，充满了活力和情趣。;品析：花香本是嗅觉感受，而作者笔下的香气却是“浅紫色的”，是可看见的视觉感受。这是运用通感的修辞手法，将嗅觉和视觉互通，花香也有了颜色，写出作者面对紫藤萝瀑布的愉悦、梦幻之感。;品析：在眼前紫藤萝瀑布和旧日紫藤萝花的对比中，作者对生命有了新的感悟。“流向人的心底”就是这种心理过程的形象表达，此时花与“我”仿佛交融在一起，共同感受生命的真谛。物我交融，使情感的抒发更强烈。;作者运用多种修辞手法、表现手法，生动形象地描绘紫藤萝的美，表现了它怎样的内在神韵？;感花之意;宗璞笔下的“花”绝非出身名门，二月兰、玉簪花、木槿花等等都是平凡而普通的，她将自然界中的花“人格化”，在她笔下这些普通的花朵呈现出顽强不屈的生命力。以花喻人，传达着作者的思想感情，花朵所饱含的精神品格，正是作者所追求的精神实质。
——《宗璞作品中的“花”之表达》;有人评价，宗璞的散文，语言含蓄隽永，情深意长。宗璞对笔下的紫藤萝又寄寓了怎样的精神追求呢？我们着重从本文含蓄隽永的语言入手，体味作者的精神追求。;感受生命的美好;齐读句子，结合材料，理解“关于生死的疑惑，关于疾病的痛楚”是指什么。;材料二：我哭小弟，哭他在剧痛中还拿着那本航空资料“想再看看”，哭他的“胃下垂”“肾游走”；我也哭蒋筑英抱病奔波，客殇成都；我也哭罗健夫不肯一个人坐一辆汽车！我还要哭那些没有见诸报章