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文件名称:2025年专升本艺术概论考试模拟卷(艺术审美心理与艺术史研究前沿).docx
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更新时间:2025-05-15
总字数:约3.42千字
文档摘要

2025年专升本艺术概论考试模拟卷(艺术审美心理与艺术史研究前沿)

考试时间:______分钟总分:______分姓名:______

一、单项选择题(每小题2分,共20分)

1.艺术审美心理活动的基本结构是:

A.审美意识、审美情感、审美能力

B.审美意识、审美直觉、审美评价

C.审美感知、审美想象、审美情感

D.审美直觉、审美联想、审美评价

2.艺术审美心理活动的基本特征是:

A.情感体验、审美判断、审美创造

B.情感体验、审美感知、审美判断

C.审美感知、审美联想、审美创造

D.审美直觉、审美联想、审美判断

3.以下哪一项不是艺术审美心理的基本功能:

A.情感宣泄

B.认识世界

C.情感体验

D.审美评价

4.以下哪一项不是艺术审美心理的构成要素:

A.审美意识

B.审美情感

C.审美直觉

D.审美判断

5.艺术审美心理的构成要素中,起核心作用的是:

A.审美意识

B.审美情感

C.审美直觉

D.审美评价

6.以下哪一项不属于艺术审美心理的基本类型:

A.感性审美

B.理性审美

C.情感审美

D.知识审美

7.艺术审美心理活动中,审美直觉具有:

A.主观性

B.客观性

C.普遍性

D.个体性

8.艺术审美心理活动中,审美联想具有:

A.直接性

B.想象性

C.知识性

D.理解性

9.艺术审美心理活动中,审美判断具有:

A.客观性

B.主观性

C.情感性

D.理性

10.以下哪一项不属于艺术审美心理活动的过程:

A.审美感知

B.审美想象

C.审美情感

D.审美评价

二、多项选择题(每小题3分,共30分)

1.艺术审美心理的基本特征包括:

A.情感体验

B.审美判断

C.审美创造

D.认识世界

2.艺术审美心理的构成要素包括:

A.审美意识

B.审美情感

C.审美直觉

D.审美评价

3.艺术审美心理活动的基本功能包括:

A.情感宣泄

B.认识世界

C.情感体验

D.审美评价

4.艺术审美心理的基本类型包括:

A.感性审美

B.理性审美

C.情感审美

D.知识审美

5.艺术审美心理活动中,审美直觉具有以下特点:

A.主观性

B.客观性

C.普遍性

D.个体性

6.艺术审美心理活动中,审美联想具有以下特点:

A.直接性

B.想象性

C.知识性

D.理解性

7.艺术审美心理活动中,审美判断具有以下特点:

A.客观性

B.主观性

C.情感性

D.理性

8.以下哪些属于艺术审美心理活动的过程:

A.审美感知

B.审美想象

C.审美情感

D.审美评价

9.以下哪些属于艺术审美心理的基本功能:

A.情感宣泄

B.认识世界

C.情感体验

D.审美评价

10.以下哪些属于艺术审美心理的构成要素:

A.审美意识

B.审美情感

C.审美直觉

D.审美评价

三、简答题(每小题5分,共20分)

1.简述艺术审美心理的基本特征。

2.简述艺术审美心理的构成要素。

3.简述艺术审美心理的基本功能。

4.简述艺术审美心理的基本类型。

四、论述题(每题10分,共20分)

4.结合具体实例,论述艺术审美心理在艺术创作和艺术欣赏中的重要作用。

五、案例分析题(10分)

5.阅读以下案例,分析其中所体现的艺术审美心理现象,并阐述其对艺术作品的影响。

案例:画家梵高在创作《星夜》时,运用了强烈的色彩对比和扭曲的线条,营造出一种梦幻般的氛围。这种艺术表现手法对观众产生了怎样的审美心理效应?请结合艺术史上的相关理论进行阐述。

六、论述题(10分)

6.探讨艺术史研究前沿领域中的“跨文化比较研究”方法,并分析其对于艺术史研究的重要意义。

本次试卷答案如下:

一、单项选择题(每小题2分,共20分)

1.C.审美感知、审美想象、审美情感

解析:艺术审美心理活动的基本结构包括感知、想象和情感三个层次,它们共同构成了艺术审美心理活动的完整过程。

2.A.情感体验、审美判断、审美创造

解析:艺术审美心理活动的基本特征体现在情感体验、审美判断和审美创造三个方面,这三个方面共同构成了艺术审美心理活动的核心。

3.D.审美评价

解析:艺术审美心理的基本功能包括情感宣泄、认识世界和情感体验,而审美评价不是其基本功能之一。

4.D.审美判断

解析:审美判断不属于艺术审美心理的构成要素,因为它是一种认知活动,而非心理活动。

5.A.审美意识

解析:在艺术审美心理的构成要素中,审美意识起到核心作用,因为它决定了个体对艺术的认知和评价。

6.D.知识审美

解析:知识审美不属于艺术审美心理的基本类型,因为它强调的是知识的积累和运用,而非情感和感知。