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文件名称:2025年上半年四川内江市隆昌市选调120指挥中心人员2人考前自测高频考点模拟试题及完整答案详解1套.docx
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更新时间:2025-05-15
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文档摘要

2025年上半年四川内江市隆昌市选调120指挥中心人员2人考前自测高频考点模拟试题

第一部分单选题(50题)

1、某县税务机关在对公民甲征税时,甲拒不缴纳应缴税款,税务机关遂对甲实施了行政拘留。针对税务机关的这一行为,下列说法正确的是()。

A.该税务机关的行为违反了合理行政原则

B.税务机关的行为违反了“法无授权即禁止”的原则

C.税务机关违反了诚实信用原则

D.针对甲的抗税行为,税务机关有权实施行政拘留

【答案】:B

【解析】“法无授权即禁止”是行政法的重要原则,意味着行政机关必须在法律明确授权的范围内开展活动。税务机关的权力由法律严格界定,其职责主要围绕税收征管,如税款征收、税务检查等。而行政拘留是一种限制公民人身自由的严厉行政处罚措施,法律仅将此权力赋予了公安机关等特定行政机关,税务机关并不具备该权限。所以,税务机关对公民甲实施行政拘留的行为,明显超出了其法定权力范围,违反了“法无授权即禁止”的原则。合理行政原则强调行政行为应当具有理性基础,公平、公正地对待行政相对人,所采取的措施和手段应必要、适当。题干中未体现税务机关的行为在合理性方面存在问题。诚实信用原则主要是指行政机关应信守承诺,保护行政相对人的信赖利益。本题中税务机关的问题并非违背诚信承诺,与诚实信用原则无关。虽然甲存在抗税行为,但税务机关没有权力实施行政拘留,只有公安机关等被法律授权的机关才有此权力。综上,税务机关对甲实施行政拘留的行为违反了“法无授权即禁止”的原则。

2、“揠苗助长”事与愿违,“庖丁解牛”事半功倍,这两则寓言故事反映的共同哲理是()。

A.新事物是对旧事物的否定

B.人类有认识和利用规律的主观能动性

C.内因是事物发展的根本原因

D.发挥主观能动性要以尊重客观规律为前提

【答案】:D

【解析】“揠苗助长”中,人们违背了禾苗生长的自然规律,急于求成,结果事与愿违,使得禾苗枯死;“庖丁解牛”里,庖丁经过长期实践,掌握了牛身体结构的客观规律,依照规律解牛,所以事半功倍。这两个故事从正反两方面强调了在发挥主观能动性时,必须要尊重客观规律。新事物是对旧事物的否定,指的是新事物会克服旧事物中过时的、消极的内容,保留旧事物中积极合理的因素,这与两则寓言所强调的发挥主观能动性和尊重客观规律的关系无关。人类是具有认识和利用规律的主观能动性,但这两则故事重点不是体现人类的这种能动性,而是强调这种能动性的发挥要以尊重客观规律为前提。内因是事物发展的根本原因,强调的是事物内部矛盾对事物发展的决定性作用,与本题所涉及的发挥主观能动性和尊重客观规律的哲理不相关。所以,这两则寓言故事反映的共同哲理是发挥主观能动性要以尊重客观规律为前提。

3、某企业为加强文化建设、提升员工凝聚力与归属感,重点开展了以下几项工作,你认为其中哪项活动效果最差()。

A.加强企业规章制度建设,将员工利益与企业发展密切挂钩

B.加强对员工思想与行为的监控、控制,随时把握员工的动态

C.在员工中开展有关企业文化的宣传活动,增强员工的向心力

D.进行薪酬体制改革,切实提高员工的福利待遇

【答案】:B

【解析】企业加强文化建设、提升员工凝聚力和归属感的目的是营造积极健康的企业氛围,让员工从内心认同企业。加强企业规章制度建设,将员工利益与企业发展密切挂钩,能让员工切实感受到自身利益与企业发展息息相关,从而激励员工为企业努力工作,增强对企业的认同感。在员工中开展有关企业文化的宣传活动,增强员工的向心力,能帮助员工了解企业的价值观和目标,使员工在思想上与企业保持一致,提升员工的凝聚力和归属感。进行薪酬体制改革,切实提高员工的福利待遇,满足员工物质层面的需求,能让员工感受到企业对他们的重视,进而提高员工对企业的满意度和忠诚度。而加强对员工思想与行为的监控、控制,随时把握员工的动态,这种方式会让员工感觉自己被束缚,缺乏自由和信任,可能会引起员工的反感和抵触情绪,不利于营造积极的企业氛围,对提升员工的凝聚力和归属感效果最差。所以应选加强对员工思想与行为监控控制这一项。

4、用来传达重要精神和沟通重要情况的通报是()。

A.表彰通报

B.批评通报

C.情况通报

D.传达通报

【答案】:C

【解析】通报分为表彰通报、批评通报和情况通报。表彰通报是表彰先进集体和个人、树立典型、总结成功经验、号召大家学习的通报;批评通报是批评错误、通报事故或反面典型、要求被通报者和大家吸取教训的通报;情况通报则是在一定范围内传达重要精神和沟通重要情况的通报。题目中问的是用来传达重要精神和沟通重要情况的通报,所以符合的是情况通报。

5、一位教师在引导学生分析周国平所写的《父亲》一文时,提示学生应抓住记叙文的时间、地点、人物、起因、经过、结果这六个要素展开思考。这达成的教学目标属于()。

A