小学数学教师考调试题（新课标知识）
一、填空题?1、所谓新课程小学数学教学设计就是在《数学课程原则》的指导下,根据现代教育理论和教师的经验,基于对学生需求的理解、对课程性质的分析,而对教学内容、教学手段、教学方式、教学活动等进行规划和安排的一种可操作的过程
２、合作学习的实质是学生间建立起积极的互相依存关系,每个组员不仅要自己积极学习，尚有责任协助其他同学学习,以全组每个同学都学好为目的,教师根据小组的总体体现进行小组奖励。
3、数学课程目的分为数学思考、处理问题、情感与态度、知识与技能四个维度.?４、教学目的对整个教学活动具有导向、鼓励、评价的功能。
5、数学课堂教学活动的组织形式有席地式、双翼式：半圆式、秧田式、小组合作式等。
6、教学案例的一般构造是主题与背景、案例背景、案例描述、案例反思.
７、教学模式指的是.是广大教学工作者通过长期教学实践逐渐认识并总结出来的规范的实践方式。
８、“近来发展区”是指小朋友的智力第二发展水平即学生在教师指导下的潜在发展水平。
9、情感与态度方面的目的波及数学学习的好奇心、求知欲、自信心、自我负责精神、意志力、对数学的价值意识、实事求是的态度等诸多方面。?10、所谓“自主学习”是就学习的品质而言的，相对的是“被动学习“机械学习”“他主学习”。新课程倡导的自主学习的概念。它倡导教育应重视培养学生的的探索与创新精神,引导学生积极积极地参与到学习过程中去进行自主的学习活动,增进学生在教师的指导下自主的发展.?11、教学设计的书写格式有多种,概括起来分为文字式、表格式、程序式三大类。?12、教学措施是指教学的途径和手段,是教学过程中教师教的
法和学生学的措施的结合，是完毕教学任务的措施的总称。?１3、练习法是指是学生在教师指导下巩固知识和形成技能、技巧的一种教学措施。
1４、“以问题探究为特征的数学课堂教学模式是指：不展现学习结论,而是让学生通过对一定材料的试验、尝试、推测、思考，去发现和探索某些事物间的关系、规律。
15、学习者对从事特定的学科内容或任务的学习，已经具有的有关知识与技能的基础,以及对有关学习的认识水平、态度等，就称为起点行为或起点能力.?１6、“近来发展区是指小朋友的智力第二发展水平即学生在教师指导下的潜在发展水平。
17、教学模式指的.是广大教学工作者通过长期教学实践逐渐认识并总结出来的规范的实践方式．
18、谈话法是指教师根据学生已经有的知识和经验,把教材内容组织成若干问题,引导学生积极思考、开展讨论、得出结论，从而获得知识、发展智力的一种措施。?二、辨别题(对的打√,错的打×，并加以分析或改正）
１、合作学习之前要让学生先独立思考，有了自己的想法后再和同伴探究、交流、处理问题。(√)?2、教学案例不是教师的教案或教师个案,也不是课堂实录,是指包具有某些决策或疑难问题的教学情境故事,这些故事反应了经典的教学情景水平及其保持、下降或达到等现象。(√）?3、处理问题方略的多样化是规定每个学生用不一样的措施去处理同一种数学问题。(×)?答:算法多样化是指计算措施的多样化,即对同一种计算问题用不一样的措施进行处理.在小学数学教学中,积极倡导算法的多样化,十分有助于学生的发展.
算法多样化不规定每一种学生都能用几种不一样的措施处理同一种数学问题.而是让学生经历处理问题有多种方略的过程。4、《原则》把数学课程目的分为四个维度：知识与技能、数学思考、处理问题、情感与态度。这四个方面的目的是彼此独立的。(×)?这四个方面的目的是一种亲密联络的有机整体，他们是在丰富多彩的数学活动中实现的,其中数学思考、处理问题、情感与态度的发展离不开知识与技能的学习,同步,知识与技能的学习必须以有助于其他目的的实现为前提。
5、掌握、理解、理解是过程性目的的行为动词。(×)
答：经历、体验、探索是过程性目的的行为动词。?６、“情感与态度目的”是可以预设的。（×)
情感与态度目的分为预设性目的和非预设性目的，有些是可以预设的，有些是不能预设的.?7、教学的重点与难点是彼此独立的.（×)?教学重点和难点常常呈交叉关系，有些是重点而不是难点,有些是难点不是重点，有些则是重点又是难点。?８、只要把学习的时间交给学生,让学生自己学习,就是以自主学习为中心的课堂教学。（×）?自主学习和自学是两个不一样的概念。上面提到的是自学,开展自主学习,教师不仅要给学生充足的自主学习的时间，更需要的是自主学习的空间。?9、秧田式最大的长处是，有助于学生之间的信息交流。(×)
最大长处是,最大程度地运用教室空间,缺陷是,容易形成以教师为中心,不利于学生之间的信息交流。?1０、案例主题一般以本课