《初中古诗词背诵与传统文化教育相结合的实践研究》论文
摘要：本文以初中古诗词背诵为载体，探讨如何将传统文化教育与古诗词背诵相结合，提高学生的文化素养和审美情趣。通过分析古诗词背诵与传统文化教育的关系，提出具体的实践策略，为初中古诗词教学提供参考。
关键词：初中古诗词背诵；传统文化教育；相结合；实践研究
一、概念阐述
（一）1.初中古诗词背诵
古诗词背诵是指学生在学习过程中，通过朗读、默写等方式，将古诗词熟记于心。在我国，古诗词背诵是初中阶段语文教学的重要组成部分。通过古诗词背诵，学生可以积累丰富的语言素材，提高文学素养，培养审美情趣。同时，古诗词背诵也是传承和弘扬传统文化的重要途径。
2.初中古诗词背诵的意义
（1）提高学生的文学素养。古诗词是我国文学的瑰宝，通过背诵，学生可以了解古代诗人的思想感情，感受古诗词的韵味和美感，从而提高自己的文学素养。
（2）培养学生的审美情趣。古诗词具有独特的审美价值，通过背诵，学生可以培养对美的感知能力和鉴赏能力，提高自己的审美情趣。
（3）传承和弘扬传统文化。古诗词是传统文化的重要组成部分，通过背诵，学生可以了解和传承我国优秀的传统文化。
3.初中古诗词背诵的现状
当前，初中古诗词背诵教学中存在一定的问题，如学生对古诗词的兴趣不高，背诵方法单一，教学效果不佳等。因此，如何改进古诗词背诵教学，提高学生的背诵效果，成为教育工作者关注的焦点。
（二）1.传统文化教育
传统文化教育是指在学校教育过程中，通过传授传统文化知识、培养传统文化素养、弘扬传统文化精神，使学生具备一定的传统文化修养。
2.传统文化教育的意义
（1）增强民族凝聚力。传统文化教育有助于学生了解和热爱自己的民族，增强民族凝聚力。
（2）培养全面发展的人才。传统文化教育注重对学生的人格培养，使其具备良好的道德品质、文化素养和审美情趣。
（3）促进文化传承与创新。传统文化教育有助于学生传承和发扬传统文化，同时激发他们对文化创新的热情。
3.传统文化教育在初中古诗词背诵中的应用
（1）挖掘古诗词中的传统文化元素。在古诗词教学中，教师应引导学生关注古诗词中的传统文化元素，如道德观念、历史故事、地理知识等，从而加深学生对古诗词的理解。
（2）运用传统文化知识解读古诗词。教师可以运用传统文化知识，帮助学生更好地理解古诗词的内涵，提高背诵效果。
（3）开展古诗词实践活动。教师可以组织学生开展古诗词朗诵、书法、绘画等实践活动，让学生在感受古诗词魅力的同时，传承和弘扬传统文化。
二、问题现状与重要性分析
（一）1.古诗词背诵教学中存在的问题
（1）学生兴趣不浓。当前，许多学生对古诗词背诵缺乏兴趣，认为背诵古诗词枯燥无味，难以激发学习热情。
（2）教学方法单一。部分教师在古诗词教学中，仍然采用传统的“死记硬背”方法，忽视了学生的主体地位和兴趣培养。
（3）教学评价不合理。一些学校对古诗词背诵的评价过于注重分数，导致学生为了应付考试而背诵，失去了学习的初衷。
（二）2.传统文化教育融入古诗词背诵的必要性
（1）提高学生的学习兴趣。将传统文化教育与古诗词背诵相结合，可以丰富教学内容，激发学生的学习兴趣，提高背诵效果。
（2）培养学生的文化自信。传统文化教育有助于学生树立文化自信，增强对国家传统文化的认同感。
（3）促进学生的全面发展。传统文化教育关注学生的人格培养，有助于学生形成健全的人格，促进全面发展。
（三）3.古诗词背诵与传统文化教育相结合的重要性
（1）传承优秀传统文化。古诗词是传统文化的载体，将古诗词背诵与传统文化教育相结合，有助于优秀传统文化的传承。
（2）提升学生的审美素养。古诗词具有独特的审美价值，结合传统文化教育，可以培养学生的审美情趣，提高审美素养。
（3）培养民族精神。古诗词中蕴含着丰富的民族精神，通过古诗词背诵与传统文化教育相结合，有助于培养学生的民族精神，增强民族凝聚力。
三、构建策略与推进
（一）1.创新教学方法
（1）采用情境教学法。教师可以通过创设情境，让学生在具体的语言环境中感受古诗词的魅力，提高背诵效果。
（2）运用多媒体技术。利用多媒体课件、视频等资源，丰富教学手段，增强学生的学习兴趣。
（3）开展互动式教学。鼓励学生提问、讨论，教师引导学生主动探究古诗词中的传统文化元素，提高学生的主体参与度。
2.丰富教学内容
（1）融入文化背景。教师应详细介绍古诗词的创作背景，帮助学生理解诗人的情感和创作意图。
（2）拓展相关知识点。在古诗词教学中，教师可以适当拓展相关的历史、地理、哲学等知识，提高学生的综合素质。
（3）注重诗词鉴赏。培养学生对古诗词的鉴赏能力，引导他们从语言、意境、情感等方面欣赏古诗词的美。
3.优化评价体系
（1）多元化评价方式。采用背诵、默写、朗诵、鉴赏等多种评价方式，全面考察学生的古诗词学习效果。
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