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“语言文字积累与梳理”在识字教学中的实践探索——以识字课《中国美食》教学为例

一、目标精准：结构化梳理夯实基础

《中国美食》一课的设计，应从儿童的学习规律出发，将随文识字与集中识字有机融合，努力挖掘儿童识字的契合点；从文本特点出发，充分挖掘教材资源，灵活处理识字与阅读的关系，生成儿童识字的成长点；剖析词语构成，实现“语言文字积累与梳理”的思维训练，让课堂呈现新样态。

1．梳理规律，明晰重点巧识字。“语言文字积累与梳理”学习任务群第一学段的学习内容明确指出，要尝试发现汉字的一些规律，要在生活中主动识字，发展独立识字能力。教师应帮