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向思维更深处漫溯：质疑辩论之评价标准的建构

阅读教学要促进学生的思维发展，质疑、辩论是非常有效的教学策略。二者的操作程序有差异，但本质都是做“评价”。运用此类策略的关键，是建立评价标准，包括教师给定的内在标准与学生建构的外部标准。对于给定的标准，要力求标准的可靠性，来源可靠、权威，并适用于评价对象；解释标准要严谨，内涵清晰，无矛盾；运用标准要有一致性，不能在标准之外随意添加新的标准；依据标准分析评价对象要恰当，不能脱离语境给对象武断定性；最后，引导学生创造标准，即重新建构外部标准，这是训练思维抽象性、独立性、深刻性、批判性、创造性的进阶之