《普罗米修斯》教学设计
课标内容
1.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
2.能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。
3.能复述故事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。
教材分析
《普罗米修斯》是人教版小学语文四年级上册第四单元中的一篇精读课文，文章按事情发展的顺序主要讲了普罗米修斯为了解除人类没有火种的困苦，不惜触犯天规，勇敢地盗取天火，从而给人类带来光明和智慧，并与宙斯进行不屈不挠斗争的动人传说。在教学过程中应该帮助学生借助课文的具体语言材料，了解普罗米修斯的英勇壮举，感悟其感人的品质，让学生受到情感上的熏陶。全文共有9个自然段，按照事情发展顺序可分为“取火”，“受罚”，“获救”三部分。课文5、6、7自然段是课文重点段落。
学情分析
已知:小学四年级的学生，经过之前三年的语文学习，具备了一定的阅读能力,初步掌握了默读的方法，能够在默读过程中联系上下文、抓住关键字词来帮助理解课文内容,用自己的语言简单阐述对课文内容的理解。
困难：学生对神话故事的背景不甚了解，很难体会到人物的心情以及感受人物形象品质，进而对故事脉络把握不够，复述故事不够条例、简练。
教学目标
1.认识“斯、惨”等12个生字，读准多音字“还”，会写“悲、惨”等14个生字，会写“人间、悲惨”等5个词语。
2.能流利、有感情地朗读课文，注意读好众神的名字。
3.能和同学交流故事中最触动自己的情节。
4.能按起因、经过、结果的顺序讲述普罗米修斯“盗”火的故事。
教学重点
能和同学交流故事中最触动自己的情节。
教学难点
能按起因、经过、结果的顺序讲述普罗米修斯“盗”火的故事。
教学方法
创设情境，自主探究、朗读感悟、启发想象等方法
教学过程：
一、激趣导入，明确任务
1.孩子们，本单元我们已经学习了三篇神话故事，他们是哪几篇？
《盘古开天地》《精卫填海》《女娲补天》。
他们都有一个共同特点，都是中国的神话故事，相信大家也很想了解其他国家的神话故事吧，今天老师带着大家学习一篇古希腊的神话故事，让我们一起走进课文第14课《普罗米修斯》。
【设计意图：复习导入，回顾已学知识，利用不同国家神话激发学生的求知欲，激发学生热爱神话、学习神话的兴趣，感受神话的永恒魅力，培养学生民族自豪感。】
2.《普罗米修斯》根据古希腊神话改编，你了解古希腊神话吗？简介“希腊”神话的特点。
【设计意图：简介希腊神话，通过了解古希腊，激发学生阅读的兴趣。】
3.出示学习目标，明确学习任务。（课件出示本课学习目标）
二、检查预习，反馈交流
昨天布置了预习作业，那你们预习的怎么样呢？老师来考考大家。
（一）词语我会读?
悲惨?盗取?危害?猛兽?严厉?惩罚??
??敬佩?归还?饶恕?坚定?违抗?铁锁??
遭受?狠心?尖利?著名?愤愤不平?气急败坏
1.指名领读出示词语，其余同学跟读。
2.请学生指出本课的多音字“还”，说清读音和组词。
3.指名三位同学分别选择其中一个词语造句。
【设计意图：加强语文基础知识的学习和巩固，注意字词的积累运用；充分发挥学生识字的主动性，鼓励学生用多种方法来识字，重视对学生自主识字的引导和交流，激发学生自主识字的兴趣。】
（二）生字我会写
出示本课生字“悲、惨、兽、佩、坚、违、抗、环、锁、既、狠、著、愤、获”?
1.指名提出本课值得注意或者容易写错的生字，师相机指导。
2.教师重点讲：“惨”最后三撇要匀称；“佩”字注意“巾”上面的一横，“既”第五画是点。“狠”与“狼”差在一点。
3.指导学生按笔顺规则写字，并注意提醒学生的坐姿和握笔姿势。
4.展示书写规范、优秀的作品。
【设计意图：关注、加强重点生字的书写指导，关注正确的书写姿势、握笔姿势。激发学生发现问题，解决问题的能力，培养学生细心、积极动脑的习惯。】
三、初读课文，整体感知
1.快速浏览课文，思考：课文围绕哪件事展开叙述？明确：普罗米修斯盗“火”。（课件出示）
2.指名分段并有感情地朗读课文，注意读好众神的名字。
3.指名说出众神的名字：
天神：普罗米修斯???
众神领袖：宙斯
?火神：赫淮斯托斯???????
大力神：赫拉克勒斯
（1）请学生到台前将众神的名字粘贴到黑板上事先画好的导图相应位置上，并领读，其他同学跟读。
（2）请学生说出众神之前的关系，利用众神之间的关系说出故事的起因、经过、结果，并说出相应段落。
预设：如果在起因上出现分歧，明确1-2段是起因，因为只有普罗米修斯真的把火盗来了，他才受到惩罚的。
4.整体感知课文主要内容
（1）要求：借助故事的“起因、经过、结果”让学生自己概括故事的主要内容。
（2）明确出示故事的主要内容，让一生读主要内容，全班同学读横线神名字部分，加深对神名字的熟