（PEP版）五年级下学期

Unit5Whosedogisit?单元整体分析

单元整体预览

本单元学习的主题是寻找物品和狗狗的主人；主题群包括生活与学习、做人与做事、社会与文化。子主题内容为丰富、充实、积极向上的生活：多彩有趣的学校生活.本单元紧紧围绕体验多彩的校园活动展-感受有趣的动物们的日常活动-了解动物们的生活习性，客观认识动物-亲近动物，热爱动物这一主线，帮助学生形成正确的物品归属感以及客观认识动物的意识，培养其热爱动物的情感。本单元学习内容分两大板块—物品归属和正在进行时态，核心语言为日常生活常见用语，主题

内容突出，学生感兴趣。?

项目

内容

主题

?人与自我?人与社会?人与自然

子主题内容

感知认识动物/树立爱护动物的意识/人和动物和谐共处

单元标题

Whosedogisit?

单元主题

Lovelyanimals

功能

?交往?感情?态度（单元功能：询问日期并作答）

育人价值

引导学生热爱动物、保护动物，培养学生热爱大自然，学会和动物和平相处的优良品德。

二、课标分析:

课标摘录--语言技能内容要求（二级）：

语言技能：

1.能借助图片、图像等理解常见主题的语篇，提取、梳理、归纳主要信息；

2.在听读的过程中，根据上下文线索和非文字信息猜测语篇中词汇的意思，推测未知信息。

表达性技能：

1.运用所学的日常用语与他人进行简单的交流；

2.模仿范文结构和内容写几句意思连贯的话，并尝试使用描述性词语添加细节，使内容丰富、生动。

三、学情分析

1).已知：学生在三、四年级已经学习过一些与物品归属有关的单词，如my，his，her,their,our等,为本单元的学习奠定了基础。

2).已会：初步具备了运用所学语言知识进行简单交流的能力，可以简单地写出或者说出一些描述性的句子。比如：It’smybook....

3).未知：对物主代词和动词的现在分词了解得还不够全面；在阅读方面，理解和判断语篇主题意义和观点方面的能力还处于培育阶段；书面表达方面，在语法的正确理解和运

用方面还需要再加强。

四、教材分析

本课时的主要话题是讨论物品归属问题。本课时通过ChenJie和Mike讨论画展中各作品归属谁的对话，让学生感知重点句型及语用情景。本课时为第五单元第一课时A部分的对话课，主要围绕句型“Whose...isthis?It’s…”、“Whose...arethese?They’re…”展开教学活动。要求学生能听懂会说这些对话，并在实际情境中进行运用和角色扮演。

学生在四年级下册第五单元已初步接触了名词性物主代词yours和mine以及名词所有格的用法，并在PartA、B.Let’stalkLet’splayLet’sfindout中初步学习了句型“Whose...isthis?It’s…”、“Whose...arethese?They’re…”。本课时是该第五单元的延伸和拓展，学习名词性物主代词mine,ours,his以及名词所有格的用法和特殊疑问词whose的应用。教学中可结合师生对话、小活动及角色表演等教学方式，给学生提供各种操练句型的机

会。

五、语篇分析

语篇一是一节小学生日常对话课，教材通过陈洁和Mike在学校的画展上谈论画的主人展开学习，通过对话语篇学习，学生了解到John、Mike、张鹏和陈洁都在画展上展示了自己的图画，他们画了美丽的自然景观和城市景观。参观完画展后，陈洁发现有些学生落下了物品，于是和Sarah进行讨论，寻找物品的主人，学生通过听读语篇，解决问题，谈论图画的主人，学会欣赏他人的艺术作品，热爱大自然，热爱生活。

语篇二是一节简单的词汇课，主题情景较强，主要是围绕着TheDogShow展开。Mike,陈洁，MrsGreen，Zoom和Zip向大家展示了自己的宠物狗，学生在了解过程中学会询问、介绍或描述狗的主人，描述狗的外貌特征，认识不同品种的狗，学会爱护宠物，与他们和谐共处。

语篇三是B部分的对话和单词融合课，教材围绕Sam到陈洁家做客并谈论小狗Fido展开学习。Sam在陈洁家寻找Fido，想跟它一起玩，因为Fido总爱睡觉，陈洁提议让Sam带它去公园溜溜，Fido来到公园到处跑，到处爬，他们看到朋友们做着不同的事情，还有许多可爱的兔子，学生在情景交流中熟悉现在进行时的句型结构及其一般疑问句型的运用，引导学生产生热爱小动物，保护动物的美好情感。

语篇四是一节读写课，教材通过Sarah与Robin去动物园，Robin模仿动物作为情境展开学习。Robin来到动物园，模仿熊跳舞、兔子吃东西、老虎奔跑、大象走路、猴子爬树、小鸟飞翔，但是他不能模仿鱼儿游泳，学生通过阅读语篇故事，复习巩固本单元的核心语