Unit7Rolemodelsofourtime课时教学设计

本单元第1课时

Reading

课型

阅读课

语篇研读

What文章主要介绍了钱学森的生平经历，包括出生、教育背景（上海交通大学学习工程，后赴美深造获航空航天工程与数学博士学位）；在美国取得众多成功后，于1955年回国；回国后不懈努力提升中国科技水平，在航天工程领域成就卓越，如推动中国第一枚火箭发展，其影响至今仍在长征火箭计划等太空任务中体现，还介绍了他奉献国家、淡泊名利的品质

Why通过讲述钱学森的事迹，展现他对中国航天事业的巨大贡献，彰显其爱国精神、奉献精神，让学生了解他成为时代楷模的原因，激发学生对科学家的崇敬，培养学生的爱国情怀和对科学精神的追求。

How以时间为线索，依次叙述钱学森的早期生活与教育、在美国的成功、回国后的贡献等，运用具体事例（如获得两弹一星功勋奖、推动火箭发展等）和细节描写（如回国的决定、工作态度、生活作风等）来刻画人物形象，使读者全面了解钱学森。

学情分析

【已知】学生对科学家这一群体有一定认识，掌握部分与人物成就、品质相关的词汇和简单句型，具备基本的阅读能力和分析能力。

【未知】对钱学森的具体经历和贡献细节、一些专业词汇（如aerospace,doctorate,groundbreaking等）的含义及用法、如何深入分析人物品质和精神内涵缺乏了解。

【能知】通过学习，学生能够掌握文章中的词汇和句型，理解钱学森的生平与贡献，学会从文本中提取关键信息、分析人物品质，提升阅读技巧和语言运用能力，培养爱国主义精神和对科学探索的兴趣，增强文化意识和思维品质。

核心素养教学目标

通过本课学习，学生能够：

1.语言能力：学生能够准确认读、理解并运用文中重点词汇（如pioneer,award,devote,groundbreaking等）和短语（如beeagerto,playakeyrolein等）；理解文章内容，能用英语简要介绍钱学森的生平与贡献。

2.学习能力：通过分析文章内容，培养学生的逻辑思维（梳理钱学森的人生经历）、批判性思维（思考钱学森为何能成为时代楷模）和创造性思维（联系现实，思考普通人如何向他学习）。

3.思维品质：通过分析文章内容，培养学生的逻辑思维（梳理钱学森的人生经历）、批判性思维（思考钱学森为何能成为时代楷模）和创造性思维（联系现实，思考普通人如何向他学习）。

4.文化意识：让学生感受钱学森的爱国精神、奉献精神和对科学的执着追求，体会科学家对国家和世界的重要意义，增强民族自豪感，培养学生向优秀人物学习、为国家做贡献的意识。

教学重难点

教学重点：理解文章内容，掌握钱学森的生平、教育背景、在美国的成就及回国后的贡献等关键信息。掌握文中重点词汇和短语的含义及用法，如pioneer,award,devote,beeagerto,playakeyrolein等。

教学难点：深入分析钱学森成为“中国航天之父”和“火箭之王”的原因，理解他的贡献对中国航天事业及国家发展的深远影响。体会钱学森的精神品质（如爱国、奉献、淡泊名利等），并能联系自身实际，思考如何向他学习。

教学方法

情境教学、任务型教学、小组合作学习、英语学习活动观

教学工具

PPT课件，多功能白板，教案

教-学-评一体化教学过程

教学目标

学习活动

效果评价

学习理解：

激活学生对“榜样”的已有认知，激发学习兴趣。通过视觉、语言输入，铺垫“rolemodels”主题词汇与话题。激活学生对“榜样品质”的词汇储备，明确阅读焦点。通过KWL图表，设定阅读期待，梳理已知与未知信息。

任务一:Leadin

1.Watchandread.

教师通过VR技术展示“中华脊梁”虚拟展厅，呈现钱学森、袁隆平、屠呦呦等榜样人物的图片与短视频，配文：“Whoaretheserolemodels?Whatdotheyhaveincommon?”学生观察并自由发言，教师板书关键词：“brave,devoted,hard-working,patriotic”。

2.Firstthoughts.

学生完成“Firstthoughts”任务：

个人思考：“Whoareyourrolemodels?Whatarethequalitiesofagreatrolemodel?”

小组交流：分享“Rolemodelsofourtime”和“Myrolemodel”，用简单英语描述榜样品质。

3.Think

教师提出“Think”板块的问题：

Whatarethe