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基于文本解读的初中英语阅读教学设计研究

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一、引言

阅读教学是教师、学生与文本之间的多维对话过程。教师对文本的解读角度与深度直接影响学生的理解层次与体验质量。因此，教师需深入研读语篇，形成独到见解。学生对文本的理解是否透彻，既依赖于教师设计的问题与活动，更取决于教师解读的宽度、深度与高度：宽度决定学生信息获取的广度，深度决定思维发展的力度，高度决定精神成长的自由度。

然而，在日常英语阅读教学中，教师常因缺乏对文本的深入解读，易被细节信息牵制，导致教学重心偏向表层内容理解。这种教学方式将阅读简化为词汇扩展与语法巩固，忽视从主题意