显性教学在初中英语阅读教学中对学生跨文化交际能力的培养教学研究课题报告
目录
一、显性教学在初中英语阅读教学中对学生跨文化交际能力的培养教学研究开题报告
二、显性教学在初中英语阅读教学中对学生跨文化交际能力的培养教学研究中期报告
三、显性教学在初中英语阅读教学中对学生跨文化交际能力的培养教学研究结题报告
四、显性教学在初中英语阅读教学中对学生跨文化交际能力的培养教学研究论文
显性教学在初中英语阅读教学中对学生跨文化交际能力的培养教学研究开题报告
一、课题背景与意义
随着全球化时代的到来，英语作为国际通用语言，在我国的教育体系中占据了举足轻重的地位。初中阶段是学生英语学习的关键时期，阅读教学作为英语教学的重要组成部分，不仅关系到学生英语能力的提高，更是培养学生跨文化交际能力的重要途径。近年来，显性教学在我国英语教学中得到了广泛的关注和应用，其在提高学生英语阅读能力方面的优势逐渐显现。本研究旨在探讨显性教学在初中英语阅读教学中对学生跨文化交际能力的培养，具有重要的现实意义。
首先，显性教学在初中英语阅读教学中的应用，有助于提高学生的英语阅读水平。显性教学强调教师的引导作用，注重对学生阅读策略的培训和阅读技巧的传授，从而帮助学生更好地理解和掌握英语阅读材料，提高阅读效果。
其次，显性教学能够培养学生跨文化交际意识。通过引导学生关注英语阅读材料中的文化背景和语言特点，显性教学有助于学生了解不同文化之间的差异，培养他们的跨文化交际能力。
再次，本研究对初中英语阅读教学现状进行深入剖析，有助于发现和解决当前英语阅读教学中存在的问题，为我国英语教育改革提供有益借鉴。
二、研究内容与目标
本研究主要围绕以下三个方面展开：
1.分析显性教学在初中英语阅读教学中的具体应用，探讨其对提高学生英语阅读能力和跨文化交际能力的作用。
2.探索显性教学在初中英语阅读教学中的实施策略，为教师提供有效的教学指导。
3.评估显性教学在初中英语阅读教学中的实际效果，为我国英语教育改革提供实证依据。
研究目标如下：
1.构建一套适应我国初中英语阅读教学实际的显性教学体系。
2.提高初中学生的英语阅读能力和跨文化交际能力。
3.为初中英语阅读教学提供有效的教学方法和策略。
三、研究方法与步骤
本研究采用文献法、实证研究法和案例分析法等多种研究方法，具体步骤如下：
1.文献综述：通过查阅国内外相关文献，梳理显性教学在初中英语阅读教学中的应用现状、问题和研究成果，为本研究提供理论依据。
2.确定研究对象：选择具有代表性的初中英语阅读教学班级作为研究对象，进行实证研究。
3.设计研究方案：根据显性教学的理论特点，设计适应我国初中英语阅读教学实际的显性教学方案。
4.实施研究：在研究对象中进行显性教学实践，观察和记录教学过程中的变化和问题。
5.数据分析：对收集到的数据进行分析，评估显性教学在初中英语阅读教学中的实际效果。
6.撰写研究报告：整理研究过程和成果，撰写研究报告，为我国初中英语阅读教学提供有益借鉴。
四、预期成果与研究价值
本研究预期将取得以下成果：
1.理论成果：
-形成一套系统的显性教学理论框架，为初中英语阅读教学提供理论支持。
-提出显性教学在初中英语阅读教学中的具体实施策略和方法。
-构建一套评估显性教学效果的指标体系，为后续研究提供评价标准。
2.实践成果：
-编写一套适合初中生英语阅读的显性教学教材和教学资源。
-形成一系列显性教学在初中英语阅读教学中的优秀案例。
-提供一套切实可行的初中英语阅读教学改进方案，供教师参考和借鉴。
研究价值如下：
1.学术价值：
-丰富和发展我国英语教育领域的相关理论，为后续研究提供新的视角和理论基础。
-通过实证研究，为显性教学在初中英语阅读教学中的应用提供实证支持，推动我国英语教育改革的发展。
2.教育价值：
-提升初中学生的英语阅读能力，为他们未来的学习和生活打下坚实的基础。
-培养学生的跨文化交际能力，使他们在日益全球化的社会中具备更强的竞争力。
3.社会价值：
-通过改进初中英语阅读教学方法，提高我国英语教育质量，为培养更多高素质英语人才做出贡献。
-增强学生对我国文化和他国文化的理解和尊重，促进文化交流和民间友谊。
五、研究进度安排
1.第一阶段（第1-3个月）：进行文献综述，确定研究框架和研究对象，撰写研究开题报告。
2.第二阶段（第4-6个月）：设计研究方案，进行显性教学实践，收集数据。
3.第三阶段（第7-9个月）：对收集到的数据进行分析，撰写研究报告初稿。
4.第四阶段（第10-12个月）：根据反馈意见对研究报告进行修改和完善，撰写最终研究报告。
六、研究的可行性分析
1.理论可行性：本研究基于显性教学理论，结合我国初中英语阅读教学的