关于关于少儿英语教学的若干问题第1页，共41页，星期日，2025年，2月5日主要内容少儿英语教学的必要性和可行性少儿英语教学的目标定位少儿英语教学方法少儿英语教学的评价第2页，共41页，星期日，2025年，2月5日一、目前的成绩与困难实施小学英语新课程以来取得的成绩对小学英语课程空前的重视国家重视（课程计划、课程标准、教材、师资）学校重视社会及家长重视第3页，共41页，星期日，2025年，2月5日小学生整体英语水平提高小学英语师资队伍壮大小学英语教学研究呈迅速发展趋势第4页，共41页，星期日，2025年，2月5日目前存在的困难与问题（客观）课时量不足（多数地区每周2课时）班容量大语言环境缺乏教学资源匮乏师资缺乏第5页，共41页，星期日，2025年，2月5日困难与问题（主观）教学思路陈旧（过于强调知识教学）教学方法单一教师自身语言素养有待提高课堂教学效果不理想因此，社会力量办学仍有很大的市场。第6页，共41页，星期日，2025年，2月5日二、少儿英语教学的目标定位目前大家对低龄阶段英语课程目标的认识还不是十分清楚，从而导致课堂教学迷失方向；即使是明确了课程目标，对于如何实现课程目标感到困惑；第7页，共41页，星期日，2025年，2月5日（1）为什么要把培养兴趣放在首要位置？（2）如何培养和保持学生的兴趣？在教学内容、教学方法、教学形式等方面要力求做到有利于培养和保持学生的兴趣；尽量减少无意义的、机械的操练活动；注意帮助学习有困难的学生。1．情感态度目标第8页，共41页，星期日，2025年，2月5日2．技能与知识目标正确认识技能与知识的相互关系；正确把握技能与知识的具体内容：听做、说唱、玩演、视听；语音知识；语法知识；语用知识。第9页，共41页，星期日，2025年，2月5日3．学习策略目标（1）为什么要培养学习策略？学习策略?自主学习?终身学习（2）如何培养学习策略？第10页，共41页，星期日，2025年，2月5日4．跨文化交际意识与能力目标文化知识文化意识和文化理解跨文化交际能力第11页，共41页，星期日，2025年，2月5日三、少儿英语教学的方法全语言教学任务型语言教学全身反应法自然拼读法第12页，共41页，星期日，2025年，2月5日（一）关于词汇教学教师的问题：“学习”的概念不清晰，还是希望给出明确的词汇表和单词掌握的要求，如老师们习惯的“四会”、“三会”、“二会”等提法。第13页，共41页，星期日，2025年，2月5日对问题的思考：1、“学习”与“学会”是有区别的；2、明确给出词汇表可能限制低龄阶段的教学，有可能起到误导作用；3、“四会”、“三会”、“二会”的提法本身并不是十分科学的；第14页，共41页，星期日，2025年，2月5日教师的问题：学生学单词和记单词时有很大的困难，很多学生总是记不住单词。第15页，共41页，星期日，2025年，2月5日对问题的思考：1、有的教师过于强调单词学习；2、对词汇学习的要求把握不准确；3、词汇教学的方法有待改进；4、词汇检测手段不科学。第16页，共41页，星期日，2025年，2月5日关于词汇教学建议：1、单词教学的要求和顺序应该从音、义、形来考虑，而不是大家经常说的音、形、义。2、在教授新词汇时，不要过早提出拼写的要求，不要过于追求拼写的准确性。第17页，共41页，星期日，2025年，2月5日3、单词教学可以采取这样的层次：听单词、说单词（重复）、根据图片或实物说单词、认读单词（整体识别）、把单词与图片或实物对应起来，最后才进入拼写的教学。第18页，共41页，星期日，2025年，2月5日（二）关于语法教学教师的问题：有关语法教学方面，课标中有关二级语法教学目标“知道动词在不同情况下会有形式上的变化”理解不清晰，要么认为出现的语法应全部让学生掌握，要么认为小学阶段就只学最简单的语法，如，一般现在时。第19页，共41页，星期日，2025年，2月5日对问题的思考1、明确语法学习的意义；2、并非教材中出现的语法都要掌握；3、改进语法教学的方式与方法。第20页，共41页，星期日，2025年，2月5日（三）关于语音教学教师的问题：音标的学习很重要，认为掌握了音标才能识读单词，才能进一步使用词典。为什么不教音标？第21页，共41页，星期日，2025年，2月5日对问题的思考：过去为什么强调音标教学？认为学习音标是学习英语语音的主要途径过去的条件有