基于核心素养培养的初中英语听说教学实践与反思
在初中英语教学中，听说能力是培养学生英语核心素养的重要组成部分。随着教育理念的不断进步，基于核心素养的教学模式逐渐成为初中英语听说课的主流趋势。本文将结合教学实践，探讨如何在初中英语听说课中有效培养学生的语言能力、思维品质、文化意识，并进行相应的教学反思。
一、教学实践
1．语言能力的培养
教学设计
在听说任务的设计上，我注重引导学生理解和运用英语语言知识，包括词汇、语法和语用等方面。例如，在教授“Shopping”这一主题时，我通过模拟购物场景，让学生在角色扮演中运用新学的词汇和句型进行听说练习。这样的教学设计不仅提高了学生的听说技能，还加深了他们对英语语言的理解和掌握。
教学效果
学生在完成任务的过程中，通过实践体验英语语言的特点和运用规律，提高了语言意识和敏感性。许多学生在课后反馈中表示，他们能够在日常生活中更自信地使用英语进行交流。
2.思维品质的培养
教学设计
听说任务不仅仅是简单的听说练习，更是引导学生进行思考和分析的过程。例如，在“Travel”这一主题的教学中，我播放了一段关于旅行的对话，然后让学生分析对话中人物的观点和态度，以及他们选择旅行目的地的原因。这样的教学活动旨在培养学生的批判性思维和逻辑思维能力。
教学效果
学生通过分析对话内容，不仅提高了听说技能，还学会了如何从不同角度思考问题，促进了思维的发展和提升。部分学生在课堂讨论中展现了出色的分析能力和独到的见解。
3．文化意识的培养
教学设计
在选择听说材料时，我注重选择那些能够反映英语国家文化特色的材料，让学生在听说的过程中感受到英语国家的文化氛围。同时，我还引导学生对不同文化进行比较和分析，培养他们的跨文化意识和跨文化交际能力。
教学效果
通过接触和学习不同文化的英语材料，学生不仅拓宽了国际视野，还增强了跨文化交流的能力。一些学生在课后主动寻找更多关于英语国家文化的资料进行学习，表现出了浓厚的学习兴趣。
二、教学反思
1．成功之处
·多样化的教学活动：通过模拟场景、角色扮演、对话分析等多样化的教学活动，有效激发了学生的学习兴趣和参与度。
明确的教学目标：在每次课前都设定了明确的教学目标，并根据目标设计教学活动，确保了教学的针对性和有效性。
注重文化意识的培养：通过引入不同文化的英语材料，拓宽了学生的国际视野，增强了他们的跨文化交际能力。
2.改进之处
加强个性化教学：虽然大多数学生在听说课上取得了显著进步，但仍有部分基础薄弱的学生跟不上节奏。未来需要更加注重个性化教学，为不同层次的学生提供更具针对性的指导和帮助。
增加口语表达机会：虽然设计了角色扮演等口语表达活动，但整体而言，学生的口语表达机会仍然有限。未来需要增加更多口语表达的机会，如小组讨论、演讲等，以进一步提高学生的口语能力。
引入现代技术手段：可以考虑引入多媒体、在线资源等现代技术手段，丰富教学内容和形式，提高教学效果。
基于核心素养的初中英语听说教学实践表明，通过注重语言能力的培养、思维品质的培养和文化意识的培养，可以有效提高学生的英语听说能力和综合素质。然而，在教学实践中仍存在一些需要改进的地方，如加强个性化教学、增加口语表达机会和引入现代技术手段等。未来，我将继续探索和实践基于核心素养的初中英语听说教学模式，为学生的全面发展做出更大的贡献。