研究生科研能力现状及影响因素的调研分析报告
目录
TOC\o1-3\h\u2629研究生科研能力现状及影响因素的调研分析报告 1
144991绪论 1
172842研究设计与实施 2
307492.1问卷的设计 2
217752.2问卷的试调研与分析 3
78602.2.1被试调查对象的基本情况 3
282302.2.2试测问卷的检验 4
205452.2.3效度分析 6
301262.2.4信度分析与检验 9
110042.3正式问卷的形成 10
172172.4实施正式调研 11
59083数据结果呈现与统计分析 12
138623.1描述性分析 12
307183.1.1样本的基本信息统计 12
187543.1.2涉农专业硕士研究生科研能力总体情况的描述性统计 13
300203.2基于样本信息的差异性分析 14
95393.2.1涉农专业硕士研究生科研能力性别差异性分析 14
324843.2.2涉农专业硕士研究生的科研能力年级差异分析 15
256213.2.3涉农专业硕士研究生的科研能力专业所属学科类别差异分析 16
44713.2.4涉农专业硕士研究生的科研能力不同读研目的差异性分析 17
63653.2.5涉农专业硕士研究生的科研能力不同录取方式的差异性分析 18
83763.3涉农专业硕士研究生科研能力影响因素分析 19
22873.3.1涉农专业硕士研究生的科研能力影响因素的相关分析 19
8073.3.2涉农专业硕士研究生的科研能力影响因素的回归分析 20
1绪论
据《2018年中国科技统计年鉴》显示：ESI论文数量中国以205.82万篇稳居世界第二，ESI论文引用率在世界排名前20个国家中排名居后五位，占比9.4%，表明中国科学研究已经在国际上逐渐崭露头角，但仍然有相当大的提升空间。中国研究生教育规模扩大的同时潜移默化地推动了社会经济的发展，但是随之也逐渐显露出一些缺点和不足，目前我国研究生科研能力水平仍有较大的提高空间和潜力。21世纪以来中共中央连续出台了18个指导“三农”工作的中央一号文件，涉农类硕士研究生在服务乡村振兴战略，“全面建成小康社会”这个宏伟目标中成为一支不可或缺的力量。但目前我国农学专业研究生现行的科研能力培养体系也还存在一些缺陷，如课程学时分配及层次不分明，教学内容陈旧，教师讲授多、启发式教学少，缺少研究生主动学习和创新思维的培养环节，这就导致了涉农专业研究生科研能力和创新能力的培养与社会实际需求存在不相适应的局面[4]。作为粮食主产区之一的江西省，年调出商品粮500万吨左右，在保障国家粮食安全中发挥着重要作用，同时也长期为长三角和珠三角等地区供给优质农产品。乡村振兴战略、科技兴农战略的实施和新农科建设都离不开农科类人才的支持，江西高校作为培养人才的主要阵地，其研究生的规模和数量都在高等教育事业中所占比重较大，研究生的科研能力一定程度上可以反映其人才培养的水平，因而对江西高校涉农专业硕士研究生科研能力进行研究十分必要。
2研究设计与实施
2.1问卷的设计
本研究需要测量的是涉农专业硕士研究生的科研能力水平，并分析当前涉农专业硕士研究生科研能力的整体情况，探究影响涉农专业硕士研究生的科研能力的相关因素。原始问卷设计时参考了大量学者的研究结果和现有的成熟量表，主要包括三个部分：第一部分是个体背景特征的统计，第二部分是关于研究生科研能力影响因素的相关问题，第三部分是研究生科研能力评价量表的相关问题。在借鉴前人成熟量表的基础上结合专家给出的意见对本研究的问卷题项进行了多次修改，以保证问卷数据的质量可靠有效。
在梳理科研能力文献综述的基础上，本研究发现学者们对于科研能力维度的划分还没有形成统一的标准，本研究结合涉农专业硕士研究生的培养特点，对涉农专业硕士研究生科研能力的调查采用评价量表，借鉴的是中国矿业大学巩亮《研究生科研能力评价量表》中的相关指标对涉农专业硕士研究生的科研能力进行评估。
对科研能力影响因素的研究文献进行综述，以三元交互理论和归因理论为理论支撑，将研究者就科研能力影响因素研究进行总结和整理，归纳发现对于科研能力影响因素的划分如下表所示。
表2.1影响因素测评指标及来源摘要
Table2.1Summaryofevaluationindicatorsandsources
影响因素
来源
导师
Lanser（2000）、Paglis(2006)、Delmont（1997）、ReethaNundulall（2012）、Rowena（2015）、Beaudin（2016）赵世奎