《工程经济学》课程思政案例实施
摘要：《工程经济学》作为融合了工程技术、经济管理与决策分析等多学科知识的交叉课程，蕴含了丰富的思政内容。针对当前大三、大四学生中存在的对《工程经济学》学习动力不足的问题，通过引入案例分析法，同时融入课程思政教育，激发学生的求知欲和学习动力。通过《工程经济学》课程思政案例的实施，不仅实现了专业知识与思政教育的有机融合，更为新时代培养全面发展的高素质人才奠定了基础。
中图分类号：F240文献标识码：A
文章编号：1004-4914（2024）08-190-02
教育领域正面临着前所未有的挑战与机遇。党的二十大报告明确指出，要办好人民满意的教育，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人的根本任务，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。这一战略部署不仅为高等教育指明了方向，也对专业课程的教学改革提出了更高要求。《工程经济学》课程涉及工程技术、经济管理与决策分析等多学科知识的交叉领域，如何有效融入思想政治教育，培养既具有扎实专业技能又具备高尚道德情操和社会责任感的复合型人才，成为当前教育改革的重要课题。《工程经济学》教学内容广泛涉及项目投资决策、成本效益分析、风险管理等关键领域，是培养学生经济思维能力和实践应用能力的重要工具。然而，传统的《工程经济学》教学往往侧重于知识的传授，而忽视了对学生思想政治素养、伦理道德观念以及社会责任感等方面的引导与培育。因此，探索《工程经济学》课程思政的实践途径，实现专业知识教育与思想政治教育的有机融合，对于培养适应新时代发展需求的人才具有重要意义。
二、《工程经济学》教学中存在的问题
教学过程中，发现大三、大四学生面对专业课，以及升学就业的问题，认为《工程经济学》课程不重要，存在学习积极性不高的现状。为此，需要深刻反思并创新教学方法，将理论联系实际与课程思政巧妙融合，以激发学生的内在动力。首先，要避免传统教学中“填鸭式”的理论灌输，转而采用案例分析法，选取与学生生活紧密相关、贴近实际的项目作为教学案例，让学生运用工程经济学原理，解决问题，让知识“活”起来，不再枯燥无味。同时，积极响应“大思政课”的号召，将课程思政融入《工程经济学》的教学之中。通过讲述我国基础设施建设、高科技产业发展背后的经济决策案例，展现工程经济学在国家战略、社会进步中的重要作用，增强学生的民族自豪感和责任感。这种润物细无声的方式，不仅不会弱化课程知识的传授，反而能在潜移默化中引导学生树立正确的价值观，理解个人发展与社会进步的紧密联系，激发学习热情，提高学习积极性[8]。总之，通过理论联系实际与课程思政的有机结合，为改变学生对《工程经济学》课程学习态度提供了途径。
三、《工程经济学》课程思政案例分析
（一）技术与经济的关系
在《工程经济学》课程中，技术与经济的相互关系是一个重要内容。通过电影《我不是药神》这一案例，探讨药品定价、市场准入、政策调控以及社会责任等方面的问题，将这些内容与课程思政紧密结合，形成具有教育意义的案例分析。
《我不是药神》通过讲述一位普通人为患者代购廉价仿制药的故事，揭示了药品定价机制背后的经济逻辑和社会问题。药品之所以定价昂贵，通常与研发成本、专利保护、市场需求等因素有关。然而，这种定价策略往往导致普通患者难以承担，引发道德和伦理的讨论。影片中，仿制药的出现似乎是解决高药价问题的出路，但其实仿制药并非真正的天使。这反映了技术进步与经济发展之间的复杂关系，以及在这一过程中需要平衡的多方利益。国家通过将抗癌药纳入医保目录、实行零关税、降低增值税等措施，体现了对人民生命健康的高度负责。这些政策不仅降低了药品价格，更保障了用药安全。通过本案例，学生可以感受到国家政策对民生的影响，增强民族自豪感和认同感。同时，案例分析也有助于学生提高问题分析能力，树立正确的生命观和价值观。作为工科学生，应从本案例中学习到在技术发展和经济活动中，需要考虑的不仅是成本和收益，更应关注社会责任和伦理道德。学生应端正做事态度，树立良好的职业观念，未来在不同岗位上发挥自身价值，为解决我国面临的技术与经济问题提供可行的解决方案。
《我不是药神》作为《工程经济学》思政案例，不仅展示了技术与经济的相互作用，更强调了在这一过程中国家政策、社会责任和个人道德的重要性。通过本案例的分析，学生可以更深刻地理解工程经济学的原理，同时培养社会责任感和爱国情怀，为成为新时代的高素质工程人才打下基础。
（二）名义利率与实际利率
将名义利率与实际利率的教学融入思政课程，不仅是对课程知识的深化，更是对学生社会责任感的培育。通过案例分析、小组讨论等互动式教学方法，让学生在思考与讨论中深刻认识到校园贷的危害性，学会用理性的眼光审视金融市场的纷繁复杂。同时，弘扬勤俭节约、艰苦奋斗的传统美德，引导学生树立正确的价值观和人生观，为他们的职业生涯和