“课程思政”视域下中职《企业财务会计》实践教学创新研究

摘要：文章以“课程思政”视域为基础，探讨了中职《企业财务会计》实践教学中的创新方法。文章首先通过分析“课程思政”的内涵，强调了在中职《企业财务会计》实践教学中融入思想政治教育的重要性，然后介绍了采用启发式教学、体验式教学和校外课堂教学方法，最后提出了完善专业课程思政保障体系、提高教师综合素养以及进一步优化课堂实施路径等一系列建设路径。

中图分类号：F061.3；G718.3

文献标识码：A

文章编号：1004-4914（2024）09-193-02

职业教育在我国教育体系中占据重要地位，其中，中职教育为社会输送了大量技能型人才，为了进一步提升职业专业技能人才的素养，强化思想政治教育，在课程教学中融入思想政治教育势在必行。思政教育能够帮助学生树立正确的思想政治观念，理解和支持党的政策，同时发展实际工作所需的职业技能。因此，在“课程思政”视域下，《企业财务会计》作为会计专业核心课程，重在夯实学生专业基础。在该课程中融入思政教育，既能强化学生专业技能，也能提升学生政治素养，可见中职《企业财务会计》实践教学的创新研究具有重要的实际意义。本文将深入探讨如何将思想政治教育与中职会计专业的实践教学相结合，以提高学生的政治觉悟和思想政治素养。

一、关于课程思政的认识

（一）课程思政的内涵

课程思政作为我国教育事业中的一项重要理念，指的是以全员、全程、全课程育人格局的形式将各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应，把“立德树人”作为教育的根本任务的一种综合教育理念。课程思政不仅仅是教授政治理论，更重要的是通过各门课程引导学生形成坚定的政治信仰、正确的世界观和价值观。课程思政的关键点在于将思想政治要求融入教育体系的各个层面，确保思想政治教育贯穿于学生的整个学习过程，为他们的成长和未来职业奠定坚实的思想政治基础。

（二）中职《企业财务会计》实践教学融入课程思政的必要性

中职《企业财务会计》实践教学融入课程思政根植于思想政治教育的要求和职业教育的重要任务。首先，融入课程思政可以帮助中职学生建立正确的思想政治观念[1]。通过将思想政治要求融入会计教学，可以引导学生理解和认同社会主义核心价值观，培养他们的政治觉悟和忠诚度，从而为未来成为社会主义建设者奠定坚实基础。其次，会计专业不仅需要专业能力，还需要道德品质和社会责任感。将思政元素融入实践教学可以引导学生在财务领域展现高尚的职业道德和社会责任感，提升综合素质，使其不仅成为合格的会计师，同时也成为思想政治上的坚定者。最后，融入课程思政有助于提高中职教育的质量。培养具有思想政治觉悟的会计专业人才，可以增强会计领域的职业信誉，同时为我国社会主义事业的发展贡献力量，符合我国职业教育的发展方向，即全面育人，培养政治坚定、综合素质高的人才。

二、创新中职《企业财务会计》实践教学课程思政教学方法

（一）开展启发式教学

启发式教学是一种教育方法，旨在引导学生主动思考、探索和解决问题，而不是仅仅接受教师传授的信息，鼓励学生积极参与学习过程，通过提出问题、挑战和案例来激发思考和自主学习兴趣。采用启发式教学方法，作为一种创新的中职《企业财务会计》实践教学中的课程思政教学方法，具有明显的优势。传统的会计实践类课程通常侧重于学生的实操技能培养，而思想政治教育容易被边缘化。启发式教学方法通过引入正反案例，以积极和消极的经验为教材，引导学生树立正确的人生理想和价值观，同时提供警示教育，使学生在课程中能够深入思考并独立探讨。教师以递进式问题引导学生层层探究，激发他们的思考和批判性思维，使思想政治教育和专业实践相互融合[2]。比如，某家公司在财务报表中进行不正当操作，夸大收入或减少费用，使财务状况看起来更好，吸引投资者或获取银行贷款。在启发式教学中，教师可以引导他们思考以下问题：这家公司为什么会选择不正当操作？这种行为可能对公司的财务状况和声誉产生什么影响？如果你是这家公司的会计师，你将如何应对这种情况？通过提出这些问题，教师鼓励学生主动思考和讨论案例，以便他们能够理解伦理问题、职业道德和财务会计的实际应用。

（二）采用体验式教学方法

采用体验式教学方法，为中职《企业财务会计》实践教学提供了一种创新的途径。通过模拟真实企业实训环境，学生得以亲身体验和应用课程中所学的理论知识，将抽象的概念转化为实际操作，不仅提供了学习的实际背景，还激发了学生的主动学习兴趣，培养了他们的解决问题和创新能力[3]。体验式教学方法在中职《企业财务会计》实践教学中具有显著的教育和培训潜力，为学生提供了更具吸引力和有实际应用性的学习体验。

（三）积极拓展校外课堂

积极拓展校外课堂成为中职《企业财务会计》实践教学中一项重要而创新的课程思政教学方法。在有限的课内学时内，确保专业知识传授仍然是主要任务，但思