家庭教育，爱与生命的对话
主讲人：刘美咏
01什么是家庭教育
02家庭教育的重要性
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03怎样进行家庭教育
什么是家庭教育
家庭教育是在特定的环境(家庭)里，
由特定的教育者(家长)对有特定关系(血缘关系)的受教育者，通过特定的教育途径和方式方法实施的一种教育，它是教育的一种特殊形式。
启蒙性
感染性权威性专一性
终生性
孩子是从家庭里最先树立了自身模糊的世界观与价值观，
接受新的价值观时，也总是与自己已经形成的观念作比较而选择性的接收对照，为建立新的价值观念，可以形象的称之为思想的过滤器。
家庭教育的启蒙性
父母与子女之间存在着血浓于水的亲情，与子女间的情感体验当然也是无时无刻的。家长的兴趣习惯，常常也决定了子女的行为举止，所以，在教育子女时，父母更是模范和表率。
家庭教育的感染性
在家庭里，父母是家庭生活的管理者，承担的全部家庭
生活的重任，家庭的经济来源，生活消费，家庭管理，家庭成员间关系的协调，抚养和教育未成年子女的等项工作都要靠父母承担。未成年子女信任父母，对父母有很大的依赖性，而父母对子女有很大的制约性，父母要求和教育对子女建立在情感信赖尊敬基础上的权威性。
家庭教育的权威性
孩子出生、成长，父母可谓无时无刻不相伴左右，同父
母接触的机会最多，相处的时间也最长，因此只有父母能够全方位的读懂自己的孩子，将心比心，孩子因为信任父母，父母面前更能毫无保留的表达个性，这也帮助家长全面的了解孩子。
家庭教育的专一性
从孩子的出生到成长，处处有家庭教育保驾护。即使在孩子长大后，家庭教育依然发挥着作用。家庭教育的终身性，可以帮助家长持续地观察孩子的优缺点，适时进行教育，长此以往，有助于培养孩子良好的人格魅力。
家庭教育的终生性
家庭教育的重要性
北京一项按家长的家庭教育水平好、中、差划分进行的
调查，调查对象：680名初中、小学生的家庭，调查内容：
在校表现与家庭教育水平之间的关系，结果发现：
1、家庭教育水平很好的，其孩子在校表现优等生的占95%,基本没有后进生；
2、教育水平不当的家庭，其孩子在校为后进生的却高达85%,0几乎没有优等生；
3、教育水平一般的家庭，其孩子在校为中等的占2/3,并有15%左右为后进生。
一个调查
这项调查还给我们这样一个结论：如果我们把不
当的家庭教育提高到一般水平，则后进生就会相应减少五倍左右；如果我们把一般的家庭教育再提高到较好水平的家庭教育，则优等生增加三倍左右。
调查结论
著名教育学家苏霍姆林斯基曾把儿童比作一块大
理石，他说，把这块大理石塑造成一座雕像需要六位雕塑家：
1、家庭2、学校3、儿童所在的集体
4、儿童本人5、书籍6、偶然出现的因素排列顺序上看，家庭被列在首位
一个排序
当代中国家庭教育存在的主要问题
1、重身轻心的抚养方式，致使孩子自我中心主义膨胀。
2、重知轻德的教育方式，导致家庭教育学校化。
上海市曾进行过一次全市规模的抽样调查发现，大多数家长对子女的学习状况了如指掌，但问到子女的兴趣、道德品质时，
许多家长均以“不清楚”、“不太了解”、“没有注意”等回答.北京青少年研究所一项关于独生子女适应能力的研究表明，85%的家长认为“好孩子、好学生”就是“学习好、分数高”。
当代中国家庭教育存在的主要问题
3、急功近利的价值观，诱发了父母过高的期望值。
2001年中日韩三国联合进行的关于“家校合作与青少年发展”问卷调查，被调查的580名中国家长中，有42.20%的家长希望孩子读研究生，而日本和韩国仅有1.6%和24.7%的家长希望孩子读研究生。
4、重他律轻自律的行为养成方式，造成孩子言行不15、家庭教育缺乏一致性。
5、家庭教育缺乏一致性。
这就是我国家庭教育的现状。许多家长认为，孩子学习的好坏是学校教育的结果，所以千方百计地为孩子找好的学校，甚至不惜重金让孩子上重点学校。他们很少将孩子的学业失败、不良习惯的形成归结为自己，他们不知道父母是孩子的“终身教师”,孩子是父母的“镜子”和“作品”,父母对孩子的影响起决定作用。
怎样进行家庭教育
家长们不要一味的给孩子的时间塞满各种各样的活动。
每一个孩子都需要一些无所事事、随心所欲的随性玩耍时间。