5.1.1磁现象教学设计
课题
5.1.1磁现象
单元
第四单元
学科
科学
年级
八年级下
学习
目标
1.结合实例了解简单的磁现象；
2.通过实验认识磁极，知道磁极间的相互作用的规律；
3.通过实验认识磁场。
重点
磁体、磁极、磁体周围存在磁场
难点
认识磁场的存在
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
在加拿大东海岸，有一个神奇而令人生畏的世百尔岛，来往的船只只要一靠近它，不但指南针失灵，还会把船吸向海底，造成触礁沉没。
这是为什么呢？学习了今天的磁现象你就会明白其中奥秘。
观看图片，思考问题
通过故事引入课题，激发学生学习本节的兴趣。
讲授新课
一、磁体和磁极
1.磁性和磁体
物体具有能吸引铁、钴、镍等物质的性质叫做磁性，具有磁性的物质叫做磁体。
出示图片：磁刀架、磁铁、磁石（主要成分为：Fe3O4）
思考：你能说说自己的身边有哪些磁体吗？
各种不同形状的磁铁
出示图片：蹄形磁铁、小磁针、条形磁铁、磁环
思考：观察下面图片说出你观察到的现象，由此可得出什么结论？
现象：两端吸引铁屑较多中间吸引铁屑较少。
说明磁体上各部分磁性强弱不同。
磁体两端的磁性最强，中间磁性最弱。
2.磁极:磁体上磁性最强的部位叫磁极，磁极总是成对出现的。
一个可以在水平面里自由转动的磁体，当它静止时，它的两个磁极间的连线总是大致指在南北方向。
思考：如果将一块磁体“分割”成若干块小磁体，每个小磁体有几个磁极？
因为磁极总是成对出现的，所以不论分成的小磁体有多少块，每一块小磁体均有两个异名的磁极。
（1）北极：人们把磁体上指北的磁极叫做指北极,简称为磁体的北极，即N极。
（2）磁体上指南的磁极叫做指南极，简称为磁体的南极，即S极。
3.应用
出示图片：指南针
指南针是我国古代四大发明之一，利用磁体的指向性来确定方向在我国早就广泛应用于战争、航海与商旅之中。
出示图片：司南
磁勺是用天然磁体磨成，置于地盘中心圆内，勺头为N，勺尾为S，静止时，因地磁作用，勺尾指向南方。此模型是王振铎先生据《论衡》等书记载并参照出土汉代地盘研究复制。
利用司南就能准确地知道自己所在位置的方位。
二、磁场和磁化
1.磁极间的相互作用规律
出示图片：观察视频说一说磁极间的相互作用规律是什么？
出示视频：
教师总结：同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引。
出示视频：条形磁体靠近悬挂磁体
思考：你观察到什么现象？为什么两磁体间没有接触，却能产生相互作用呢？
教师归纳
（1）现象：两磁体间没有接触，悬挂的条形磁体却运动了。
（2）说明了磁体周围一定存在着某种看不见、摸不着的物质，让它们之间发生相互作用。
2.磁场
（1）磁体的周围存在着一种看不见、摸不着的特殊物质，这种物质我们把它叫做磁场。
（2）磁场的特点
①看不见、摸不着；
②它是确实存在的；
③可以根据它对其他物体的作用来认识它。
（3）磁场的基本性质
对放入其中的磁体有力的作用。
思考讨论：将磁体靠近小磁针我们会看到什么现象？说明了什么？
教师归纳
参考答案：看到小磁针发生偏转，并且不同位置小磁针所指的方向不同。
说明磁场对小磁针有力的作用。
（4）磁场的方向
磁场方向规定：小磁针静止时N极所指的方向就是该点的磁场方向。
出示图片：悬空的磁环
磁环间的相互作用就是依靠磁场力使它们隔开一段距离而悬空平衡。
出示视频：磁化现象以及磁化方式
（1）磁化现象：使原来没有磁性的物体获得磁性的过程叫做磁化。
（2）磁化方式
①接触或靠近磁体；
②用磁体的一极沿同一方向多次摩擦。
思考讨论1：如图磁铁为什么能吸起回形针?
由于回形针在磁铁周围的磁场中被磁化，回形针上靠近磁铁磁极的一端出现了异名磁极，远端出现同名磁极，因异名磁极离得近、吸力大于斥力，因此回形针被磁铁吸引。
思考讨论2：如图，为什么回形针之间能相互吸引？
由于回形针在磁铁周围被磁化，具有了磁性因此能吸引其他的回形针。
知识拓展
软磁体
被磁化的物体如果是铁制的，获得的磁性会立即消失，叫软磁体；
硬磁体
被磁化的物体如果是钢制的，获得的磁性就会保持较长的时间，叫硬磁体或永磁体。
思考讨论3：如果你坐在行驶着的车辆中，当车辆转弯或沿曲折的道路行驶时，你带着的指南针的指向会发生改变吗？
教师归纳总结
参考答案：不会，因为南北指向不变，指南针的指针是被地磁场所吸引不会因为车辆转弯而改变。
思考讨论4：在晴朗的夜晚如果你没有带指南针，将如何辨别方向呢？
参考答案（1）寻找北极星，北极星永远在地球的北方，所以北极星所在的方向便是正北方。
（2）观察树木，其南侧的枝叶茂盛而北侧的则稀疏；
（3）找到一棵树桩观察，年轮宽面是南方；
课堂练习
1.下列物品中，能被磁铁吸引的是（）
A．橡皮擦
B．塑料尺
C．大头针
D．铜钥