《比赛开始了》教学设计
【课程概况】
授课对象
一年级
课时规划
1课时
参考教材
湘美版《美术》一年级下册第四单元第4课《比赛开始了》
学习领域
造型·表现
教材分析
本课选自湘美版《美术》一年级下册第四单元第4课《比赛开始了》，是一节以运动场景为主题的美术课。教材通过展示运动场景的图片和绘画作品，引导学生观察人物在运动中的动态变化，激发学生对运动场景的表现欲望。本课旨在让学生通过绘画创作，感受运动的活力与激情，培养学生的观察能力、速写造型能力和色彩运用能力。
学情分析
一年级学生对运动充满热情，对新鲜事物充满好奇心，已经具备了一定的绘画基础，能够运用简单的线条和色彩进行绘画创作；但是造型能力还不足以非常准确地表现人物动态和复杂场景，需要教师的引导和帮助。
设计思路
在本课中，举办“创意运动会”。首先教师播放一段学校运动会的视频，学生们观察自己的同学在运动时的动态，用“小火柴人”的形式表现出来；然后教师带领同学们回看视频，与中外描绘运动场景的绘画作品进行对比，观察人物动作与比赛场面，提高学生的观察能力和理解比赛的动态表现；随后教师引导同学们将自己在第一环节里画出的“小火柴人”设计到比赛场景中，描述一场难忘的比赛瞬间，帮助同学们表现紧张激烈场面的构图，掌握基本的色彩运用能力；最后邀请同学们小组进行场景展演，培养学生对比赛精神的理解，倡导公平竞争的理念，强调团队精神和协作的重要性。
教学目标
【审美感知】通过欣赏运动场景的图片和绘画作品，感受运动的活力与美感，培养学生的审美情趣。
【艺术表现】能够运用“小火柴人”的形式表现人物的动态，掌握基本的构图和色彩运用技巧，创作出具有动感和紧张气氛的运动场景绘画作品。
【创意实践】鼓励学生发挥想象力和创造力，设计独特的比赛场景和人物动作，培养学生的创新思维和实践能力。
【文化理解】了解不同文化背景下对运动场景的表现方式，理解运动精神的内涵，培养学生的文化意识和团队合作精神
教学
重难点
【教学重点】
学生能够观察人物在运动中的动态变化，运用“小火柴人”的形式表现人物动态。
2、学生能够掌握场景绘画中基本的构图和色彩运用技巧。
【教学难点】
学生能够将“小火柴人”动态草图合理设计到比赛场景中，表现紧张激烈场面的构图
学生能够运用色彩和多种绘画手段增强画面的动感和氛围。
教学方法
情境教学法、示范教学法、引导启发法、小组合作法
教学准备
【教具准备】教具准备：多媒体课件、学校运动会视频、中外描绘运动场景的绘画作品图片、绘画示范工具（画纸、画笔、颜料等）
【学具准备】绘画纸、彩色笔、水彩笔、油画棒等绘画工具
教学环节
教师活动
学生活动
设计构思
新课导入
情景串联：“同学们，你们喜欢运动会吗？在运动会上，运动员们奋力拼搏，观众们热情欢呼，每一个瞬间都充满了活力和激情。今天，我们也要举办一场特别的‘创意运动会’，让我们一起走进运动会的现场，感受比赛的魅力吧！”
教师活动：
1.播放一段学校运动会的视频，引导学生观察：“请同学们认真观看视频，注意观察运动员们在运动时的动作，他们的身体是怎样的？手臂和腿是如何摆动的？”（描述动势）
2.提问学生：“你看到了哪些比赛项目？你印象最深刻的是哪个运动员的动作？”
学生认真观看视频，积极思考并回答问题，分享自己印象深刻的运动员动作。
通过播放运动会视频，激发学生对本课内容学习的兴趣，唤醒学生对运动场景的记忆，为后续的创作提供素材。
知识新授
环节1：捕捉运动动态
情景串联：“在‘创意运动会’中，我们首先要学会捕捉运动员的运动动态。就像摄影师按下快门，捕捉精彩瞬间一样，我们要用画笔记录下运动员们奋力拼搏的样子。让我们一起学习如何用‘小火柴人’的形式表现人物动态吧！”
教师活动：
1.教师示范“小火柴人”的画法，讲解头部、身体、四肢的简单线条表现方法。
2.引导学生观察视频中运动员的动作，尝试用“小火柴人”形式在纸上表现出来。
3.巡视指导，及时纠正学生的画法，鼓励学生大胆表现。
学生观察视频，模仿教师的示范，用“小火柴人”形式表现运动员的动作。
通过示范和练习，让学生掌握“小火柴人”的画法，为后续的设计和创作打下基础，提高学生的造型能力。
环节2：欣赏与对比
情景串联：“现在我们已经学会了捕捉运动动态，接下来要学习如何让我们的画面更加生动和专业。让我们一起欣赏一些中外描绘运动场景的绘画作品，看看大师们是如何表现运动的动态和比赛的氛围的。通过对比，我们可以发现自己的不足，也可以学习到更多的表现技巧。”
教师活动：
1.展示中外描绘运动场景的绘画作品，引导学生欣赏作品中人物的动作、表情和环境的表现。
2.提问学生：“这些作品中的人物动作与我们在视频中看到的有什么不同？画家们是如何表现比赛的紧张气氛的？”
3.总结绘画作品中运动动态的表现手法，如