《动物回家》教学设计
【课程概况】
授课对象
一年级
课时规划
1课时
参考教材
湘美版《美术》一年级下册第三单元第2课《动物回家》
学习领域
综合·探索
教材分析
本课的教材内容从动物与环境的关系入手，引导学生了解并思考动物的习性与生活环境之间的联系。教材通过动物与环境画作之间的思考匹配，激发学生的学习兴趣，同时通过对小玩具的介绍制作学习，寓教于乐，在充分调动学生积极性的同时加深学生对知识点的掌握。
通过这节课，学生不仅能够了解动物各自的习性与其生活环境之间的联系，还能运用所学进行小玩具的制作，提升他们的艺术素养与动手能力。
学情分析
一年级学生年龄较小，注意力集中时间相对较短，好奇心强，喜欢直观、生动的教学方式。主要以形象思维为主，想象力丰富，对于抽象的概念和理论理解能力有限。好奇、好动、模仿力强是其最大的特点。利用他们好动的特点，调动其自身的各个感知通道参与课堂，激发他们对美术的兴趣和对家庭生活的思考认知。
本单元通过完整的情境演绎帮助学生融入课堂，从学生熟悉的电影场景入手结合动物世界的课程学习，极大调动一年级学生的兴趣，基于前面课程的学习，学生对手工实践部分更为得心应手，本课聚焦于发散学生的想象思维与创新思维，在前面学习了动物表现的基础上，探究动物与环境的关系，深刻理解动物世界丰富了我们的童年，同时锻炼了自我表达能力。
设计思路
课程以前往“疯狂动物城的狂欢派对”为背景，学生扮演的“动物世界向导”的身份，为动物们选择合适的道路赴宴。学生先通过小游戏猜测动物并为其选择合适的生活环境，从中了解不同动物的习性及其与生活环境之间的联系，激发他们的好奇心与学习兴趣。通过对不同动物画作的分析，学生观察并感知背景与主体之间的关系，明白背景在画作中的作用。课堂活动结合实践，学生先学习小玩具的制作方法，再将前面所学与之相结合，制作动物与环境相结合的小玩具。在这个过程中培养他们的艺术感知能力与动手能力。同时，通过互动讨论和创作，学生将自己的想法转变为艺术作品，既提升了他们的审美能力，也培养了他们的动手能力和创作兴趣。
教学目标
【审美感知】：分析动物与背景的关系，理解背景在艺术作品中对主体物的衬托与服务作用。
【艺术表现】：设计制作能够转动的小玩具，学会通过背景元素增强动物形象的表现力。
【创意实践】：深入理解动物生活习性和栖息环境，思考动物栖息地的保护，培养对自然环境的责任。
教学
重难点
【教学重点】理解背景在艺术作品中对主体物的衬托与服务作用，掌握设计制作能够转动的小玩具的方法。
【教学难点】学会通过背景元素增强动物形象的表现力，深入理解动物生活习性和栖息环境，思考动物栖息地的保护，增强对保护自然环境的责任。
教学方法
情境导入法、启发教学法、活动体验法、讨论学习法等等
教学准备
【教具准备】多媒体PPT课件
【学具准备】纸张、上色工具、木棒、胶水等，学习单
教学环节
教师活动
学生活动
设计构思
新课导入
教师介绍本节课的情境：化身“动物世界向导”，情境置入教学，便于吸引学生的上课兴趣。
【动物们该怎么去赴宴呢？走哪条路更方便呢？】
师：“不同的动物有不同的生活习惯与喜好，它们要走适合自己的路才能更快地到达目的地，身为“动物世界的向导”，你们对动物们了解多少呢？”
1.学生自主思考，进入角色状态。
利用单元情境激发学生的学习兴趣，引导学生进入学习状态，用问题引出下面内容。
知识新授
环节1：猜猜“我”是谁？
1.教师展示几个关键词，用游戏的方式引导学生进行思考猜测，并将给出的生活环境图片与猜出的动物相匹配。
“老师这里有些动物的习性和特征，我们来猜猜它们是谁？”
通过引导学生观察与猜测，让学生对动物的特征与习性有初步的认识。
2.教师提炼给出动物的重要特征与习性，引导学生思考其与生活环境之间的联系，让学生更清晰地了解动物与其生活环境之间的联系。
3.教师展示动物栖息地破坏现状，带领学生们思考栖息地保护措施。
1.学生认真思考给出线索，猜测所指动物，与给出的生活环境图片相匹配。主动思考保护动物栖息地的措施
通过分析，帮助提高学生思维能力和艺术感知力。通过总结归纳，让他们了解不同动物的特征与习性，以及它们与环境之间的联系，同时为创作实践做铺垫。通过对动物栖息地现状的展示，提升学生的环境保护意识与责任。
环节2：背景用处大
【知道了动物们的生活环境，那么在绘画创作的时候，背景该怎么安排呢？它有什么作用呢？】
教师展示几张关于动物的画作，并调整主体与背景的关系，进行对比展示。
师提问：“相邻的两幅画有什么区别吗？给你带来的感受相同吗？”
引导学生仔细观察图片：“小组合作思考并完成学习单。”
小组合作并完成学习单，将观察到的不同与感受写下来并进行课堂分享。
教师引导学生通过对比观察发现画作的不同之处在于背景与主体的关系不同，得出背景服