《我的小世界》教学设计
【课程概况】
授课对象
一年级
课时规划
1课时
参考教材
湘美版《美术》一年级下册第二单元第5课《我的小世界》
学习领域
综合·探索
教材分析
本课选自湘美版《美术》一年级下册第二单元，以“我爱我家”为主题，围绕学生分组完成“创意小窝”的温馨家居秀展开，通过前置课程层层递进的学习活动，帮助学生观察、感知并表现家庭的美好。教材通过粘土彩泥的捏制，注重设计与应用，锻炼学生的实际动手能力。
通过这节课，学生可以使用彩泥捏制自己的“梦想小窝”，体验家庭的和睦温馨，激发他们对家的认同感与归属感。
学情分析
一年级学生好奇心强，动手欲望旺盛，但对家居构造及家具功能认知有限。通过“家具梦想工坊”活动，能有效激发其学习兴趣与创造力。学生已初步掌握彩泥塑形技巧，但在细节处理与比例把握上仍需指导。学生乐于团队合作，但在故事演绎与情景构建方面经验不足。因此，本课注重引导学生观察生活，培养细致观察力与团队协作能力，同时鼓励创意表达，为后续美术学习奠定坚实基础。
设计思路
本课程以“家具梦想工坊”为主题，通过情境置入激发学生兴趣，引导学生逐步认识房子构造、家具特点及彩泥塑形技巧。通过实践操作与团队合作，学生亲手打造“梦想家装”彩泥小世界，并演绎家庭幸福故事，培养动手能力与创意表达能力。最后通过展示评价与课后作业，巩固学习成果，深化对家的理解与情感联结。整体设计旨在寓教于乐，让学生在创造中感受家的温暖与美好，促进全面发展。
教学目标
【审美感知】：通过展示不同风格家具与家居布局，引导学生感受空间美感与色彩搭配，培养细腻的审美眼光。学生观察家具形态与细节，学会从生活中发现美，提升对家居环境的审美鉴赏能力。
【艺术表现】：学生运用彩泥塑形技巧，亲手制作家具与装饰，将个人审美与创意融入作品中。通过拼接与装饰，展现独特的艺术风格，提升艺术表现力，学会用艺术语言表达对生活的热爱。
【创意实践】：在“梦想家装”改造实践中，学生发挥想象，设计并打造个性化家居空间。团队合作与故事演绎激发学生的创造力，通过动手实践将创意转化为现实，培养解决问题的能力与创新思维。
【文化理解】：学生理解家具与家居文化，感受不同居住人群对家居风格的偏好。通过创作与演绎，学生深入了解家的意义与情感价值，增强对家庭文化的认同感与归属感。
教学
重难点
【教学重点】了解家居的基本构成，认识不同家居物品的功能和特点；掌握彩泥塑形技巧，能够独立完成家具制作与家居布局设计。
【教学难点】引导学生将个人审美与创意融入家具制作与家居布局中，展现出独特的艺术风格。
教学方法
情境导入法、启发教学法、问题探究法、活动体验法、讨论学习法等
教学准备
【教具准备】多媒体PPT课件、彩泥小屋
【学具准备】彩泥、牙签、报纸、卡片等
教学环节
教师活动
学生活动
设计构思
新课导入
创设情境置入教学：教师担任《梦想改造家》新一季主持人，播放往季片头，举办“家居梦想工坊”活动，并布置课程目标。
“各位小小设计师们，在‘家居梦想工坊’活动中，我们将体验设计属于我们自己的小世界，做家庭幸福时光捕手，演绎属于自己的家庭和睦故事。”
教师分发设计师资格凭证学习单，确认各小小设计师的设计风格倾向，进行分组。
学生观看教师展示的《梦想改造家》片头，代入情境。
在教师的邀请下，学生们完成小小设计师的资格凭证学习单，根据不同的设计风格倾向进行分组，体验“家居梦想工坊”活动的彩泥家具制作与剧情演绎。
创设有趣的情境吸引学生们的注意力，激发他们的学习兴趣和好奇心。在此基础上，根据学习单进行分组，以便接下来的学习内容。
知识新授
环节1：认识房子构造图
教师展示房子的构造图，引导学生分析房子的房间构成。
“在我们为房子重新设计之前，我们需要了解这个房子的构造，你们知道一个房子是由哪些房间组成的呢？”
教师提问：这些房间有什么功能吗？引导学生回答问题。
客厅：是家庭成员聚会、接待客人及进行休闲娱乐活动的中心场所。
厨房：是烹饪食物、准备餐食及储存食材的空间。
卧室：是提供休息、睡眠等的个人空间。
小组观察房子的平面构造图，交流讨论，区分认识一个的房子的组成部分。
学生们根据教师展示的房间进行开火车式回答不同的房间的作用，以及学生日常生活中在该房间里所作什么事。
通过展示房子的构造图，引导学生初步了解房子的整体布局；并引导学生深入分析各房间的功能，加深学生对房子内部空间的理解。
环节2：认识打造新家具
教师展示部分房间照片，带领学生认识不同房间的不同家具。
“家具是一个房子里重要的组成部分，如果没有家具，那么一个房子，也最多只是精装毛胚房。它们不仅为居住者提供了必要的生活功能，如坐卧、储物和展示，还极大地丰富了房子的空间层次和美感。通过巧妙的家具布局和设计，可以营造出温馨、舒适且个性化的居住环境，使房子真正成为一个家。我