《打扮相框》教学设计
【课程概况】
授课对象
一年级
课时规划
1课时
参考教材
湘美版《美术》一年级下册第二单元第三课《打扮相框》
学习领域
设计·应用
教材分析
本课是小学一年级的手工制作课程，主题为“打扮相框”，旨在通过拍摄全家福并设计相框的活动，培养学生的动手操作能力、审美创造能力和家庭情感。教材内容包括拍摄全家福的技巧、相框制作的步骤和方法，以及相框的装饰和支架制作。教材通过图文并茂的方式，展示了相框制作的全过程，激发学生的学习兴趣和创作热情。
学情分析
一年级学生年龄较小，思维活跃，对新事物充满好奇心，喜欢动手操作和参与有趣的活动。他们已经具备一定的绘画和手工制作基础，但对拍摄技巧和相框制作的细节还不够了解。学生对家庭有着深厚的感情，乐于为家人制作礼物，但可能在制作过程中缺乏耐心和细致，需要教师的引导和鼓励。
设计思路
本课以“拍摄全家福并设计相框”为主线，采用任务驱动和项目式学习的方式，将拍摄技巧、相框制作、装饰美化和支架设计等环节有机结合。通过创设情境、示范引导、小组合作和实践展评等教学方法，让学生在动手操作中学习知识，在合作交流中培养能力，在展示分享中获得成就感。同时，注重学生安全教育和良好操作习惯的培养，确保教学活动的顺利进行。
教学目标
【审美感知】
引导学生发现生活中的美，如家庭的温馨场景。让学生欣赏不同风格的相框，感受艺术作品的美。帮助学生认识艺术语言和风格，提升审美情趣。
【艺术表现】
激发学生的联想和想象，鼓励他们在制作中发挥创意。教授学生基本的手工制作技能，如剪裁、粘贴、装饰。引导学生选择合适的材料和艺术语言，表达自己的情感。
促进学生在小组合作中交流情感和思想。
【创意实践】
创设轻松的课堂氛围，激发学生的创作灵感。让学生自主探究相框制作的过程和方法。鼓励学生生成独特的创意，并转化为艺术成果。培养学生的团队合作精神，共同完成作品。
【文化理解】
让学生感悟家庭文化中的亲情和关爱。引导学生思考艺术与家庭文化的关系，理解其价值。展示不同文化的相框艺术，尊重文化多样性，增强文化自信。
教学
重难点
【教学重点】拍摄全家福时合理安排家人位置的方法。
制作相框的基本步骤和技巧。
【教学难点】制作能立起来的相框支架。
创意装饰相框，使其既美观又能突出全家福照片。
教学方法
情境创设法：通过播放全家福视频和展示示范相框作品，创设温馨的情境，激发学生的学习兴趣和创作欲望。
示范引导法：教师现场示范拍摄技巧、相框制作步骤和装饰方法，让学生直观地了解操作过程和要点。
小组合作法：学生分组进行相框制作，相互讨论、分工合作，培养团队合作精神和交流能力。
实践展评法：学生展示自己的相框作品，进行自评和互评，教师给予点评和鼓励，促进学生之间的学习和交流。
教学准备
【教具准备】相机或手机（拍立得）、厚卡纸、彩色卡纸、剪刀、胶水、装饰材料（如彩带、贴纸、亮片等）、示范相框作品、多媒体课件。
【学具准备】自带拍摄好的全家福照片、收集一些自己喜欢的装饰材料。
教学环节
教师活动
学生活动
设计构思
新课导入
播放几张全家福照片，让学生感受家庭的温暖和幸福。
全家福是什么？
全家福是一张包含家庭所有成员的照片。它记录了家庭成员在一起的快乐时光，通常是在特别的时刻拍摄的，比如春节、生日或者家庭聚会。
提问学生：“
你的家庭成员有哪些？你们喜欢给家人拍照吗，你们家里有全家福照片吗？
如果让你来安排全家福的拍摄你会怎么做？环境的选择，人物的位置等等？”引发学生对拍摄全家福的兴趣和思考。
观看全家福照片
学生认真观看教师播放的全家福照片，观察照片中的场景、人物表情和互动，感受照片中传达出的家庭温暖和幸福氛围。
回答问题
家里是否有全家福照片：学生积极举手回答，分享自己家里是否有全家福照片
是否喜欢给家人拍照：喜欢拍照的学生可能会分享拍照时的快乐经历，如记录下家人有趣的瞬间、看到照片时的幸福感等；不太喜欢拍照的学生可能会说出自己的原因，如担心拍不好、害羞等。
选择什么样的环境拍摄，如家里的客厅，因为那里有舒适的沙发和温馨的灯光；或者户外的公园，有美丽的花草和蓝天白云，能让照片更加生动自然。
人物位置：让家人围成一个圈，这样显得亲密无间；有的学生可能会建议按照高矮顺序排列，让照片看起来更整齐；
其他拍摄想法学生还可以提出其他拍摄时的注意事项，如注意光线，避免出现阴影；让家人穿颜色鲜艳、搭配和谐的衣服；拍摄时可以加入一些有趣的道具，如气球、玩具等，让照片更加活泼。
创设情境
播放全家福照片，营造温馨氛围，引发学生情感共鸣，激发对家庭的热爱和拍摄全家福的兴趣。
启发思考
通过提问，引导学生从自身经验出发，思考拍摄全家福的环境、人物位置等，拓展思维，激发探索欲望。
促进交流
鼓励学生分享家庭照片和拍摄想法，营造包容氛围，增强互动合作，培养自信