课题：细胞
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教学内容分析
（1）本节课的主要教学内容是探索生物体基本结构——细胞。
（2）本节课主要介绍了细胞的定义、细胞的发现历史、以及如何使用显微镜观察植物、动物和
人体细胞的细微结构等知识点。
（3）通过学习本节课，学生能够掌握细胞作为生物体基本单位的概念，学会使用显微镜观察细
胞结构，培养科学探究的兴趣，以及认识到技术进步对科学研究的重要性。此外，通过细胞发现史的
学习，学生还能体验到科学发现的长期性和持续努力的重要性。
教学目标
（1）学生能够知道动植物以及人体都是由细胞组成的，细胞是生物体的基本组成单位，并且了
解细胞的发现史。
（2）学生通过使用显微镜观察多种玻片标本并归纳特征，提升观察和归纳能力。
（3）激发学生对生物细胞结构的探索兴趣，体会到技术发展对科学研究的重要性并感受科学发
展的长期性。
教学方法
实验法、观察法、自主阅读法、交流讨论法
教学重点及难点
（1）重点：理解动植物以及人体都是由细胞组成的，细胞是生物体的基本组成单位。
（2）难点：通过显微镜观察玻片标本准确归纳出动植物和人体细微结构的特征。
（3）难点：体会细胞发现过程的漫长性以及几代科学家的努力。
教学过程
师生活动设计二次备课
一、教学导入
（1）复习：
a.教师提问：请回忆一下，正确操作显微镜的关键步骤有哪些？（生：
安放、对光、调焦）
b.教师提问：上节课我们通过显微镜观察到的洋葱表皮有什么特点？
（生：洋葱表皮由许多微小的“格子”组成）
（2）引入：
教师：通过显微镜观察，我们发现洋葱是由很多微小的“格本”组成
的。那么其他植物和动物的身体是否也由类似的结构构成呢？今天我们就一
起来探究这个问题。（学生表现出浓厚的兴趣）
二、新课学习
用显微镜观察植物永久玻片标本
（1）实验任务：
教师布置实验任务：请大家使用显微镜仔细观察以下植物永久玻片标
本：蚕豆叶下表皮、植物根尖、玉米茎横切以及松树茎横切，并将你们的发
现记录在活动手册中。
学生开始实验（教师巡场指导，确保每个学生都能正确使用显微镜并
记录结果）
（2）交流与讨论：
教师：同学们都完成了观察，请大家分享一下你们看到的这些植物细
微结构各是什么样的？
学生A举手发言：“我看到的蚕豆叶下表皮有许多整齐排列的小格
子。”
学生B补充：“根尖部分看起来有细胞分裂的现象。”
学生C总结：“玉米茎和松树茎的横切面也能看到许多小格子，不过
大小形状有所不同。”
教师引导：大家观察得非常仔细。这些小格子实际上是植物细胞。我
们可以看到不同部位的细胞有着不同的形态和排列方式，这与它们的功能密
切相关。
（3）教师小结：
教师总结：通过观察，我们可以发现这些植物的细微结构都是由类似
的“小格子”组成的，尽管它们的具体形态和分布情况有所不同。这些“小
格子”就是植物细胞。
用显微镜观察动物和人体的永久玻片标本
（1）实验任务：
教师再次布置任务：接下来请同学们用同样的方法观察蛙卵、草履虫、
鸡血等动物永久玻片标本，并记录你的发现。
学生开始新的实验活动（教师继续巡场指导，帮助学生们进行更细致
地观察）
（2）交流与汇报：
教师：刚才大家都观察了动物的微观结构，请大家分享一下你们的发
现吧！
学生D踊跃发言：“我发现蛙卵里也有小格子。”
学生E接着说：“草履虫内部也有一些类似的东西，但比植物细胞要
复杂些。”
学生F报告：“鸡血里有很多红色的小球体，周围还有一些透明的部
分。”
教师引导：大家的观察非常细致。这些红色的小球体是红细胞，而透
明的部分可能是白细胞或其他成分。这些也都是动物细胞。
（3）进一步探索：
教师：非常好！那我们再来看看人体的一些组织样本，在显微镜下它
们会呈现什么样子？（学生按照老师的指