《纸的发明》课堂实录
教学目标
1.能正确、流利地朗读课文。
2.能根据要求和提示，提取关键信息，说清楚纸的发明过程。
?3.能解释蔡伦改进的造纸术能够传承下来的原因，感受中国造纸术对人类社会进步的促进作用。
教学重难点
重点：能根据要求和提示，提取关键信息，说清楚纸的发明过程。
难点：能解释蔡伦改进的造纸术能够传承下来的原因，感受中国造纸术对人类社会进步的促进作用。
教学过程
一、导入新课，创设情境
师：孩子们，我们大中华悠悠五千年文化，为世界文化做出了巨大的贡献。许许多多优秀的文化传承至今天，就让我们继续走进中华优秀传统文化的宝库。继续来学习，一起读……
生：《纸的发明》
师：今天赵老师来给小朋友上课，还带来一个好消息！想不想听？谁来帮我读一读好消息。
生：中国造纸文化博物馆要招收小小宣讲员！
师：谁知道什么是博物馆的宣讲员？
生：它就等于博物馆的介绍员。
师：要当上宣讲员还要过三关，接受过三关的挑战，你就能当选了！你们有没有信心？
二、第一关：懂历史
1.排一排：请把造纸术发明以前人们文字记录的地方按照发展顺序排序。?
①帛;②龟甲、兽骨、青铜器;
③竹片、木片排一排：请把造纸术发明以前人们文字记录的地方按照发展顺序排序。?
2.辨一辨：下面的说法对吗？在“帛”上不能写字的原因是太轻了。
在“帛”上写字不能普及的原因是:太轻便了。
3.说一说：为什么人们把一个人学问高说成“学富五车”。
师：恭喜大家通关了！让我们再来回顾一下纸发明的过程。在造纸术发明以前，人们把文字刻在……
生：龟甲和兽骨，青铜器上、竹片和木片上。后来又在帛上写字。
师：到了西汉时代，人们开始学造纸了。一开始，人们在……
生：放蚕茧的面席上留下薄片，后来又用麻造纸。?
师：那么到了东汉时代，纸又发展到怎么样的一个情况？接下来，我走进第二关。
三、第二关：会研究
师：研究第四自然段，它是围绕哪一句话、哪一个意思来介绍的，请孩子们自己读懂第四自然段找一找，想一想。
生自学后反馈交流
师：这一自然段是围绕哪一个意思来讲的？
生：蔡伦改进造纸术。
师：你是从哪一句话读出来的？你来读。
生：大约在一千九百年前的东汉时代，有个叫蔡林的人吸收了人们长期积累的经验，改进了造纸术。
师：这么长的的一句话，我们一起读。
生读：大约一千九百年…
师：这么长的一句话，他能提炼出来这么简短的一个词句，这叫会提炼信息。（板贴：蔡伦改进了造纸术）真好，请你也学着这个同学把这个信息提炼出来填写在这个方框里。
生填写
师：这一段话围绕蔡伦改进了造纸术写了哪两方面的内容，自己默读课文，快速找一找。
生：第一方面是蔡伦怎么造纸的，第二方面是蔡伦造纸的方法传承下来的原因。
师：请你找一找蔡伦怎么造纸的？哪句话写到了，你来读。
生：他把树皮、麻头、破布等原料剪碎或切断，浸在水里捣烂成浆，再把浆捞出来晒干，就成了一种既轻便又好用的纸。
师：找对了吗？我们一起读一读！这一部分讲的是……
生：蔡伦造纸的过程
板书：造纸过程
师：接下去介绍的是……我们读一读这句话。生：用这种方法造的纸……
师：这句话讲的就是……
生：蔡伦造纸传承的原因
板书：传承原因
师：那么蔡伦他到底是怎么造纸的？他造纸的过程是怎样的？请默读这一句话，提炼信息。
师：你更欣赏哪一位？你说。
生：我更欣赏第二位的，因为第二位把第一个方框只用了一个数字词语，而第一位用一句话。
师：哦，我明白了。你看第一位徐江云小朋友，他说把树皮、麻头、破布切断，那么树皮麻头破布就是原料，你看用了一个词就把这些全部包括进去了，这就是概括。好，那我们一起来说说蔡伦造纸的过程。首先他把原料打碎，然后浸在水里捣成浆，接着捞出晒干就成了轻便好用的纸。这就是蔡伦造纸的过程。
板贴：切碎原料、捣烂成浆、捞出晒干、轻便好用的纸
播放造纸视频
师：孩子们，刚才你们看到的视频可不是一千九百多年前的，它是最近拍的。你看到了现在在我国很多地方还是用这样的方法来造纸，刚才你看到哪些步骤是跟蔡伦造纸的过程是一样的？
生：捣烂成浆过程是一样的
生：我看到捞出来晒干的过程是一样的
师：跟以前的方法一模一样，用我们课文当中的一个词就叫…
生：传承
板书：传承
师：我们知道在历史发展的过程，在蔡伦造纸之前，已经有一些造纸的方法。那为什么只有蔡伦造纸的方法传承下来？
生：因为在蔡伦还没有改进造纸术之前，那些人造的纸都有很明显的缺点。
师：蔡伦造纸是怎样的？课文当中的句子是怎么写的？你把它找出来读一读。
生：他把树皮、麻头、破布等原料剪碎或切断，浸在水里捣烂成浆，再把浆捞出来晒干，就成了一种既轻便又好用的纸。
师：蔡伦造纸有什么优点？所以他传承下来了。
生：用这种方法造的纸，原料容易得到，可以大量制造，价格又便宜，能满足多数人的需要，所以这种造纸方法就传承下来。?
师：课文是这样写