《我多想去看看》教学设计
教学目标：
1、正确、流利地朗读课文。积累词语，读好带有感叹号的句子。
2、认识本课“想、告、诉”等13个生字，写“会”字。
3、通过诵读和交流，体会“我”想去看看外面世界的强烈感情，激发学生对祖国山河的热爱之情。
教学重点：
正确，流利，有感情地朗读课文，尤其要读好长句子。
教学难点：
积累偏正结构的短语，读好带有感叹号的句子。
教学过程：
一、板书导入
1.?板书“多”，生字教学，学生描一写二；组词“多想”，问：“想”字前面加个多，就是什么意思呢？【预设：希望。师可用“多想”造句引导回答】它就是表达一种希望。“多想”又是什么意思呢？“多想”就是“非常希望”。怎么读好“多想”呢？生试读
2.完成课题书写，齐读课题。
（1）齐读课题，问：课题是什么意思呢？【一个人在说出心中的愿望】
（2）问：这样的愿望在课文中在哪里出现？寻找写愿望的句子【4处】
3.?课件出示：我多想去看看，我多想去看看！
?（1）①逗号：要停顿，读清楚即可；②感叹号：看到感叹号，加重音，提高调{读出感叹号/感叹号的朗读指导}；③重复出现，后面的比前面的更高调{感叹号真了不起，一出现，加重音，提高调。不仅如此，重复出现的句子，加了感叹号，后面的比前面的更高调}
（2）朗读指导。有把握读出这种气势来么？指导：前半句得摁住、压着、自然、正常，不然后半句没办法提高调，加重音了。【生自读】
4.带着问题去读课文：谁？想去哪儿？看什么？
二、学习第一段
1.?朗读第一段，数句子。【指导标序号，共3句话】
2.想去哪儿？【北京】课件出示中国地图，认识“北京——首都”。
3.去北京看什么？读D2句，圈画“雄伟的天安门”“广场上的升旗仪式”{指导学生学会“批注”}。
4.?引导读词串
（1）雄伟的天安门（齐读，课件出图）
理解“雄伟”：面积大、建筑物多、高、群众多
生再读、理解词串
（2）壮观的升旗仪式（齐读，理解“仪式”）
①观看视频
②“仪式”的意思：举行典礼的程序、形式。升旗仪式有诸多程序：走向升旗台，接过国旗，国歌声响起，国旗缓缓上升
③用“仪式”组词：升旗仪式、颁奖仪式、授勋仪式、运动会开幕仪式、婚礼仪式、入队仪式、师生问好、阅兵仪式
④这样的仪式就叫壮观。生再读、理解词串
5.?再读课文
（1）指导读好“弯弯的小路”{铺垫“宽宽的公路”}
（2）个别朗读；齐读课文
6.?随文书写：会、走、北、京、广
【过渡】
出示中国地图，标注新疆、北京。问：新疆到北京有近3000公里，课文说“走出天山”，真的是“走”出天山，走近遥远的北京城么？【不是】师圈画课题的“去”，可以用什么方式呢？【汽车、火车、飞机】想不想尽快去到北京呢？【想】课题中说“多想去看看”，可能是乘坐着飞机【动画】
三、学习第二段
1.问：新疆的小朋友想去北京，北京的小朋友想去新疆么？
?2.?朗读D2段，数句子。
3.对比“弯弯的小路”“宽宽的公路”，指导朗读。
4.?去新疆看什么？天山、雪、雪莲{引导批注}
朗读词串“美丽的天山”“洁白的雪莲”，出图、观看视频、欣赏美景
5.引导朗读课文
???3000多公里，小朋友多想去看看！你们也想去么？见见美丽的天山、洁白的雪莲、壮观的升旗仪式、雄伟的天安门广场。想去吗？在课堂上，我们用眼睛看了视频，看了图片，还没有到达。你知道怎么才能到么？要让我们的“心”到达，可以怎么做？那就是朗读。
???朗读第二段，回读第一段
6.?书写“公”
三、落实课后D3题
1.?出示地图，标注家的位置。板书“我的家在_____。”
2.?师问：你想去？板书“（地点）______”
3.?______那么大，你想去看什么？
4.?出示写作框架，生填空。
遥远的________，有_____的_______，有_____的_______，还有_____的_______。我多想去看看，我多想去看看！
5.?个别朗读作品，师表扬/祝福，激励学生持续创作。