部编版六年级下册第4课《藏戏》教学设计（教案）
一、核心素养目标：
1.了解藏戏的特色和形成过程，体会藏戏独具特色的艺术形式。
2.学习并积累“鼻祖、吞噬、演绎、随心所欲”等词语和优美的语句。
3.了解藏戏的特色和形成过程，体会藏戏独具特色的艺术形式。
4.了解藏戏的形成，体会藏戏独具特色的艺术形式，体会在表达上的特点。
二、学习重点难点：了解藏戏的特色和形成过程，体会藏戏独具特色的艺术形式。
三、教学准备：PPT、视频
四、教学过程：
环节一：导入新课,激发兴趣。
1、播放戏曲音乐,欣赏不同的戏曲剧种。
2、播放藏戏视频,介绍藏戏:
其实,还有一个剧种,它一直流传于我国的西藏,被称为藏文化的“活化石”,它就是藏戏。(板书课题)
教师活动：
配乐介绍藏戏。藏戏是藏族的传统剧种，它与别的剧种不同，说它复杂，它没有舞台灯光、道具，仅用一鼓伴奏；说它简单，它的每个角色都要带着象征身份的面具；说它时间短，它演出三五天还不会结束……这么多年，藏戏以不可抗拒的魅力，一代代传承下来。今天，我们就来了解藏戏是怎样形成的，有着怎样的特色。
活动意图：此环节的创设可以烘托氛围，使学生兴趣被激发，更能够集中精力到新的学习任务中来。
环节二：初读课文,扫清字词障碍。
1.默读课文,注意默读的速度。
2.出示“旷野、布施、开山鼻祖”等词语,认读、理解词语。
3.课文浓墨重彩地向我们详细介绍了藏戏的艺术特色。
4.交流汇报。
(1)藏戏的面具。
(2)藏戏的舞台。
与现在的流行音乐、其他地方戏的舞台相比,藏戏的舞台简单到什么程度?
(3)藏戏的演出。
①指名朗读后,问:“藏戏在演出的程序、时间、唱腔、动作上有什么特点呢?”
②学生汇报。
5.多媒体展示一段藏戏《文成公主》的片段让学生欣赏。加深学生对藏戏面具、舞台、演出特点的认识。
6.有感情地朗读课文,感受藏戏的独特魅力。
活动意图：以问题方式来引导学生读懂文意，明确学生的问题意识，注意力集中。随着问题的逐步解决，课文的大意也就明确了。
环节三：自主品读,了解形成。
1.自读课文第4-7自然段,小组讨论:唐东杰布的传奇故事有哪些传奇色彩?
2.集体交流。
(1)以弱抗强的传奇:年轻的僧人→凶险的自然。结合“数不清的牛皮船,被掀翻在野马脱缰般的激流中,许多涉水过江的百姓,被咆哮的江水吞噬”体会雅鲁藏布江的凶险,一个年轻的僧人想为百姓造福,要与天抗争。这是勇敢的传奇。
(2)艺术的传奇:僧人→藏戏的开山鼻祖。这个仅由7个人组成的藏戏班子,开创了一个新的艺术流派,诞生了一个为人们接受并赞叹的剧种。
环节四：总结全文,拓展延伸。
1.师生合作朗读课文,交流:你有什么新发现吗?这样写妙在哪里?
2.回顾全文,本课在表达上有什么特点?
活动意图：通过对比阅读使学生认识奇特想象的好处，引导学生在今后的写作中合理运用。
五、作业设计：
1、抄写本课词语。
2、试着用本文学习的表达方法描述一种你熟悉的艺术形式。
六、板书设计：
藏戏
形成：唐东杰布为民造福
独具魅力
特色：面具舞台演出