部编版六年级下册第3课《古诗三首》教学设计（教案）
一、单元核心素养目标：
①文化自信：正确、流利朗读、背诵古诗词。热爱古诗词。
②语言运用：识记本课生字并正确书写、运用。进一步了解古诗的有关知识。
③思维能力：想象古诗描写的意境，体会诗人所表达的思想感情，学习诗人所运用的表达方法。
④审美创造：品读诗句的过程中，感受诗人所表达的思想感情。
二、学习重点难点：
通过理解重点词语来体会诗人的丰富情感。
三、教学准备：PPT
四、学习活动设计：
环节一：谈话导入，激发兴趣。
1、导入：中国过往的春祭都在寒食节，直到后来改为清明节。今天，就让我们一起乘上时光穿梭机，穿越千年来看看韩翃笔下的寒食节。（板书：寒食[唐]韩翃）
2.作者简介。
环节二：读准字音,自学生字、词语。
1．自由读诗，结合注释理解诗歌大意。
2．理解“春城无处不飞花。寒食东风御柳斜。”
（1）找出这两句诗中描写的景物。（板书：春城飞花东风御柳）
（2）“无处不飞花”能不能改成“处处飞花”？“飞”字用得好不好？为什么？
环节三：再读古诗，理解诗意
1.引导学生再读古诗，想想每句诗的意思，同学合作交流。
2.点名学生汇报交流。
3.根据学生回答，教师适时小结出各诗句的意思。
环节四：补充资料,加深理解。
1.补充课前搜集到的资料,了解当时的时代背景,用自己的观点去理解这首诗的含义。
2.寒食节民间禁火,而汉宫却传烛赐火,这说明了什么?
通过学习《寒食》，我们看到了：暮春的京城到处飘散着花瓣和花香，寒食节里，强劲的东风吹斜了皇家花园的柳树。天色已晚，皇宫里传出了点燃蜡烛的信息，那袅袅的轻烟也散入了王侯贵族家。 活动意图：学生根据自己的理解和合作的结果说出诗句的意思后，教师出示课件，既可以纠正学生理解上的错误，又可以为学生正确表达提供范例。
作业设计：
必做：1.朗读全诗,熟读成诵。
2.课下搜集这首诗的写作背景,和同学交流你自己的见解。
板书设计：
寒食
飞花御柳——写景（以古喻今）
蜡烛轻烟——抒情（流露不满）
第二课时
一、课时目标：
①文化自信：正确、流利朗读、背诵古诗词。热爱古诗词。
②语言运用：识记本课生字并正确书写、运用。进一步了解古诗的有关知识。
③思维能力：想象古诗描写的意境，体会诗人所表达的思想感情，学习诗人所运用的表达方法。
④审美创造：品读诗句的过程中，感受诗人所表达的思想感情。
二、学习重点难点：
通过理解重点词语来体会诗人的丰富情感。
三、教学准备：
PPT、图片
四、教学过程：
环节一：导入新课,激发兴趣。
1.今天我们要学习的诗，取于《诗经》和乐府，更有它的独特魅力。让我们一同走入《古诗十九首》中的第十首——《迢迢牵牛星》。（板书：迢迢牵牛星）
2.《古诗十九首》简介。
活动意图：
了解作者及写作本篇文章的背景，有助于学生理解课文，感受真情，从而提高学习效率。
环节二：初读古诗,扫清字词障碍。
1.借助注释,理解每句诗的意思,小组内交流。
2.全班汇报。
①汇报词语意思。
牵牛星:隔银河和织女星相对,俗称“牛郎星”,是天鹰星座的主星,在银河东。
河汉女:指织女星,是天琴星座的主星,在银河西。织女星与牵牛星隔银河相对。
②连词成句,交流每句诗的意思。
活动意图：通过一句一句的理解，体会诗歌中作者寄托的感情，体会用字用词的用心，感受字词之间的蕴含的动作、感情。
环节三：品读感悟,体会情感。
1.引导学生再读古诗，想想每句诗的意思，同学合作交流。
2.点名学生汇报交流。
3.根据学生回答，教师适时小结出各诗句的意思。
活动意图：此环节的设计是引导学生在读的基础上再通过看注释、借助资料等手段来理解诗句，可以锻炼学生自学古诗的能力。
环节四：熟读成诵,拓展延伸。
1.熟读成诵,小组交流:诗中的织女给你留下什么印象?(美丽、勤劳、孤独、哀怨、痛苦)
2.推荐阅读《牛郎和织女》。
环节五：拓展延伸，加深叠字理解。
使用叠字有很多好处，如：写景状物，生动形象，细致真切。感情表达，绵密曲折，深切感人。气势连贯，音节优美，增强节奏。说一说你知道的运用了叠字的诗句。
活动意图：学习、品味、体会诗歌中的叠词的神奇作用，感受诗歌的美妙。
五、作业设计：
必做：1.抄写本首古诗两遍并默写
2、积累其它关于描写神话故事的古诗
第三课时
一、核心素养目标：
①文化自信：正确、流利朗读、背诵古诗词。热爱古诗词。
②语言运用：识记本课生字并正确书写、运用。进一步了解古诗的有关知识。
③思维能力：想象古诗描写的意境，体会诗人所表达的思想感情，学习诗人所运用的表达方法。
④审美创造：品读诗句的过程中，感受诗人所表达的思想感情。
二、学习重点难点：
通过理解重点词语来体会诗人的丰富情感。
三、教学准备：PPT、图片