生活中的小数
教学要求
1.感知生活中有小数。
2.体会生活中小数的意义。
3.会把单位不同的数进行相等的单位转换。
4.培养学生解决问题的能力和创新精神。
难点
重点
正确进行单位间的互化
教学
媒体
投影
一、课件引入，激发兴趣。
1.师：小数在我们生活中有很多地方用到。找一找，在哪儿见过？
?生甲：商场里物品的标价。
?生乙：体检量体温的时候。…
2.出示第67页主题图。
师：看一看，说一说图中的小数。
生甲：糖果重0.5千克。
生乙：小刚身高1.35米。
生丙：运动员体操动作的成绩是9.25分。
生丁：医生检查病人量得体温是38.5℃
3.师：说说小数的意义。（教材第67页“做一做”）
生小组里交流，汇报。
生甲：《从小爱科学》每本售价4.68元。
生乙：超过1.2米的儿童请买票。
生丙：一袋洗衣粉重4.5千克。
4.师：生活中，小数还有好多应用，在哪些地方呢？
二、自主学习，合作探究。
1.出示第68页小朋友身高图。
??师：哪位小朋友身高高一些呢？你能很快给他们排排队吗？
??生甲：这些数据太乱了，不好直接比。
??生乙：改成相同计量单位的数比。
2.师：在实际生活和计算中，有时需要把不同计量单位的数据进行改写，把上面的数据改写成以米为单位的数。
3.在小组里交流。
??生汇报。
??80厘米＝（）米
??生甲：80厘米＝0.80米，因为：80厘米＝米＝0.80米。
??生乙：我是这样想的：
??1米＝100厘米80厘米＝80÷100米＝0.80米
??80÷100可以利用小数点移动的规律来算。
??师：80厘米＝0.80米＝0.8米
??小数末尾的0可以省略不写。
??师：你是怎样做的？你喜欢哪种方法？
??生丙：我喜欢生乙的方法，我发现较小单位的数写成较大单位的数，就是用这个数除以它们之间的进率，也就是数的小数点的位置向左移动。
??师：你说得真好！老师认为这种方法好。
??生丁：1米45厘米＝1.45米
??师：这是怎样改写的呢？
??生戊：整数是小数的整数部分，剩下的部分改写方法和上面一样。
??生己：1米45厘米＝145厘米＝1.45米
??师：这样，看得出谁高些吗？再给他们排排队好吗？
生庚：从左往右数，第二位同学最高，第四位同学第二，第三位同学第三，第一位同学第四。
三、巩固运用，深化提高。
1.第69页“做一做”。
填一填。
23分米＝（）米1350米＝（）千米
7450克＝（）千克9020千克＝（）吨
2.6分米8厘米＝（）米
????3米25厘米＝（）米
????8千克50克＝（）千克
说一说，它们是怎样改写的？
四、总结提升。
??这节课，你学会了什么？把你掌握好的知识与同学交流好吗？
施教者修改或点评
通过具体的生活数据，初步感受名数的概念。
渗透名数的概念是学生理解名数
运用生活实力让学生在实际生活情境中体会数学知识的运用，并结合学生实际情况，进行一些综合性的学习。
让学生通过独立思考，小组讨论和气体评议的过程，实现知识的迁移，体验成功的愉悦。
作业设计：课堂作业本
板书设计：生活中的小数
80厘米＝米＝0.80米80厘米＝80÷100米＝0.80米
1米45厘米＝145厘米＝1.45米
课后反思：通过小组合作，独立思考，师生互动交流等教学方式，让学生学的积极主动有兴趣。