《两位数加两位数（进位）》课时教学计划
施教日期年月日
教学内容
书P8485例题、试一试及“想想做做”
第1～3题。
共几课时
1
课型
新授
第几课时
1
教学目标
1.使学生在实际情境中，正确计算两位数加两位数的进位加法。
2.在观察中培养学生的创新意识，训练学生思维的灵活性，在操作、讨论、交流中培养学生自主探究的能力，得出多样化的算法，对于竖式的写法，予以必要的指导。
3.培养学生的合作意识和学习兴趣，使学生想学、乐学、会学。
教学重点
难点
重点：会笔算和在100以内的两位数加两位数的进位加法。
难点：理解个位满10向十位进一。
教学资源
主题情境图，计数器、小棒。
预习设计
尝试练习34+16你有几种方法计算出结果
学程设计
导航策略
调整与反思
一、复习铺垫，揭示课题
（预设5分钟）
1．口算下列各题
6+4445+3053+734+5
15+812+917+614+6
2．用竖式计算
53+267+42
3．提问：用竖式计算加法时要注意些什么？
师小结：用竖式计算加法时应相同数位对齐，从个位加起，今天在这基础上进一步学习两位数加两位数的笔算。（出示课题）
二、合作学习，探索新知
（预设15分钟）
1．（1）观察图，从图中知道了些什么？
（2）．同桌讨论
（3）．交流列式的方法和估算的结果。
（4）．以小组为单位讨论算法。
（5）．师生交流计算方法。
预设算法：
（1）用小棒摆34和16，把单独的4根和6根捆成一捆算出结果。
（2）用计数器先拨出34，再在十位和个位上分拨上1个珠子和6个珠子，个位上满十向十位进一。算出结果。
（3）用竖式计算
2．（1）指名一人板演，其他的独立完成。
（2）共同讨论得出注意点。
三、组织练习、内化提升
（预设10分钟）
1．完成“想想做做”第1题
订正时教师要注意把有没把进上来的1记记加，并请同学说说计算过程。
2．完成“想想做做”第3题
（1）出示题目，弄清题意
（2）你能用一个算式解答这个问题吗？为什么这样列式？
（3）交流时注意得数后面的单位名称是否正确。
四、当堂检测、评价反思
（预设10分钟）
【板块一】
1．学生独立计算
2．师指名说说其中的一、二题的计算方法。
3．全班交流
【板块二】
1．教学例题
（1）出示例题图
要求两人一共有多少张，可以怎样列式？为什么这样列式？
（2）估算张数。
请大家估算一下，大约有多少张？
（3）交流多种算法
师到底有多少小朋友的估算是正确的呢？我们还是一起来算一算。
（4）你觉得哪种算法更好！
你喜欢哪种方法？
用竖式计算时要注意些什么？
重点理解用竖式计算的方法
（5）总结用竖式计算时的注意点
2．教学“试一试”
（1）刚才大家的表现都很出色。现在我们就试着用竖式来做一道题。师板书算式。
师巡视发现错例拿出来共同讨论。
（2）评讲时突出注意学生在加个位数时是怎样写的，加十位数时有没有把进上来的1忘记加。
（3）总结两位数加法的注意点。
【板块三】
1．指名4人板演，其他同学做在自己本子上。
2．（1）题中你获得了哪些信息？
（2）学生自己列式计算。集体订正。
【板块四】
学生当堂作业。集体评议作业，同桌交换评价。
作
业
设
计
必做题：书本85页想想做做第2题，《补充练习》P48第3、4题。
选做题：《一课一练》P70“智力冲浪”。