附件4：
教学设计
课程基本信息
学科
美术
年级
一年级
学期
秋季
课题
我和我的好朋友
教科书
书名：教育部审定2024义务教育教科书艺术·造型·美术教材
出版社：湖南美术出版社出版日期：2024年7月
教学目标
K：知道剪影造型的特点和什么是人物形象组合。
U：理解线条绕涂表现人物形象的方法和人物形象组合的方法。
D：能用线条绕形表现自己和好朋友玩的情景。
教学内容
教学重点：用线条绕涂的方法表现人物形象组合。
教学难点：能用绕涂的方法表现人物的动态以及处理好人物组合的关系。
教学过程
一、图片导入
开学啦，我们进入新的校园，新的班级，交到新朋友了吧！今天我们就用线条绕形的方式表现我和我的好朋友，讲讲朋友之间发生的趣事吧！这里有五个活泼可爱的小朋友，看，他们在玩什么游戏呢？有的张开四肢，有的踮脚高举长长的枝叶，有的身穿A字型上衣手拿盛开的莲花，还有的头扎三个小丸子，双手高举着莲蓬，好欢乐的景象。这就是我国民间艺人柳汝英奶奶巧手下的剪纸作品《五子闹莲》，用剪刀和彩纸表现出了好朋友们戏耍莲蓬的情景。
二、对比了解剪影造型
1.出示剪纸作品与人物照片：他们和真实的人物相比有什么不一样呢？作品没有细节，只能看出人物的动作、发型等，像影子一样，我们把这样的表现形式称为“剪影”。
2.游戏连一连：这里有三位小朋友的剪影，连一连,找到他们真实的样子。大家连对了吗？怎么一眼就辨别出来的呢？打篮球的男孩侧身向前弯曲，第二个男孩做了一个大鹏展翅的动
作，小女孩头扎两个羊角辫……这些主要特征可以让我们迅速匹配。原来柳汝英奶奶剪影造
型的秘密就在于抓住了人物最主要的特征。
三、线条绕形
1.绕涂方法：柳汝英奶奶有一只小花猫，它最喜欢的玩具就是毛线球,有一天它在五子闹莲作品前玩毛线球，绕呀绕，绕呀绕,把各种颜色的毛线填满了人物，作品一下子有了更独特的韵味。仔细观察，你发现了线条绕出了哪些不同的样子吗？有螺旋线、密密麻麻的电话线、左右摆动的折线和上下摆动的折线。
2.图形小练习：你能用这些绕涂的方式画出一些简单的图形吗？试一试。
总结：同学们绕涂了多种形状，有三角形、正方形、圆形、长方形等等。有的从内往外
绕，或从外往内绕，又或是从左往右、从右往左、从上往下、从下往上绕涂。只要心中想着图形的样子，控制好手中的画笔就可以得到你想要的形状。
3.人物绕形小练习：大家能用绕涂法画出这么多的形状，一定可以更灵活的用绕涂法让这个小朋友充满活力！试试吧。
四、教师示范
同学们将同一个人物绕涂出了不同的效果，他高举双手在干什么呢？我猜他可能在和他的朋友抛气球玩呢，看看老师是怎样表现的吧！
五、人物组合
1.摆一摆游戏：他们还有可能在干什么呢？这里有一些人物你可以摆一摆，说说你是怎么组合的，他们正在干什么？
2.有的同学将人物聚在一起手牵手，有的将三个人物呈一字散开正在跳长绳，有两位同学都将三位朋友组合在一起玩球。你觉得哪张画面组合的位置更好呢？为什么？大家都觉得右边的组合太拥挤了，画面看上去很杂乱。左边这张，人物有在前面的有在后面的，产生了大小变化，有两人聚在一起，一人分散开的聚散变化，这样的画面看上去更加舒适、生动。
总结：原来人物不同的组合方式会有不同的故事发生，在组合人物时有大小、有聚散的变化画面会更加精彩。
六、学生作品欣赏
你看，这些都是学生作品，有在玩老鹰捉小鸡的、有在玩滑板的、还有在搭建积木的。和同学说一说你最喜欢哪一幅？喜欢的理由是什么？老师最喜欢这幅老鹰捉小鸡，四个好朋友呈斜线排列，“小鸡”们紧紧靠在一起躲避“老鹰”的追击，当“鸡妈妈”张开双臂保护后
面的“小鸡”时，她的两只小辫子都竖起来了，后面的“小鸡”双手紧紧拽住前面的同伴，
衣角也随风飘了起来。虽然画面是不动的，可是这些动作和发型的表现好像就看到了他们正在开心的玩耍一般，欢快极了！
朋友是我们快乐的源泉，是我们人生路上的伴侣，还是遮风挡雨的伞，真诚相待，关心爱护他人才能赢得对方的尊重和信任，使我们的生活更加丰富多彩。
七、学生创作与作品展评
1.学生创作：你的好朋友是谁呢？他有什么特点？用绕线的画法把自己和好朋友玩的情景画下来吧。
2.组织学生展示作品，介绍自己的好朋友，说说作品中表现的情景。
3.师生交流与点评：
评价标准：作品是否用绕线法表现人物。
人物动态是否有变化。
能否合理的进行人物组合，并说一说作品中故事。
颜色搭配是否美观。
备注：教学设计应至少含教学目标、教学内容、教学过程等三个部分，如有其它内容，可自行补充增加。