课题
13.人物描写一组第2课时
课型
精读课
教材分析
五年级下册习作单元安排了《人物描写一组》《刷子李》两篇精读课文和两篇习作例文。文中人物形象鲜明，各有特点。《人物描写一组》描写的是顽皮机敏、争强好胜的小嘎子和胖墩儿比赛摔跤的情景；骆驼祥子健壮、朴实，充满生机；吝啬鬼严监生临终前因灯盏点了两茎灯草而不肯断气的典型事件。《刷子李》描写了学徒曹小三观察技艺高超的刷子李刷墙的故事。
本单元的写作要素是“初步运用描写人物的基本方法，具体地表现一个人的特点。”从对单元导语和“交流平台”的分析可以得出，描写人物的基本方法有三个：一是能够选取典型事例表现人物特点；二是能运用侧面烘托法间接写出人物特点；三是能运用外貌（神态）、动作、语言、心理描写把人物特点写具体。从三个基本方法看，表现一个人的特点的首要方法应是选择典型事例。回看两篇课文，可以发现《两茎灯草》所选取的事例尤为典型突出，是学习选择典型事例的最优范本。
学情分析
在三四年级与五年级上学期，学生已经学习了“写一个人，尝试写出他的特点”“学习用多种方法写出人物的特点”“结合具体事例写出人物特点”。在此基础上，本单元顺理成章地“学习描写人物的基本方法，初步运用描写人物的基本方法具体地表现一个人的特点”。
素养目标
文化自信：有感情地朗读课文，体会人物的性格特点，感受人物形象。
语言应用：引导学生通过具体句子提炼表现人物特点的方法，然后引导学生体会这些方法的表达效果。
思维能力：让学生感受到描写人物是通过语言动作神态外貌等，细腻的刻画人物，从而把人物刻画的淋淋尽致。
审美创造：激发学生阅读中外名著的兴趣。
教学重点
围绕人物形象，抓住动作、神态、外貌、心理等人物描写的方法，理解片段内容。
教学难点
交流阅读体会，激发阅读中外古今名著的兴趣。读写实践，尝试描写一个人物的特点。
教具准备
多媒体课件。
教学过程
教学环节
师生双边活动
设计意图
单元主题
课件出示单元主题。
了解本单元的教学内容，明确本单元的学习目标。
学习新知
学习任务一:回顾旧知，复习巩固
1.生字回顾
2.词语复习
3.主题回顾
学习任务二：聚焦描写走进形象
1.揭示课题
2.互动交流
听读第二个片段《他像一棵挺脱的树》
（1）思考：课文主要写了什么？
（2）找一找文中描写祥子身量和样貌的词语或句子，说一说你从中感受到了什么。
学习任务三：运用方法书写形象
1.互动交流
听读第三个片段《两茎灯草》：
（1）思考：课文主要写了什么？刻画了一个怎样的人物形象？
（2）找出你喜欢的语言，或者有特点的句子，批注。
2.主题归纳
严监生给你留下怎样的印象？
3.语言特色
复习导入，调动学生的生活体验，使学生兴趣浓厚地投入到学习中。
鼓励学生自主学习，培养学生的自学能力和探究能力。
新课标提倡学生自主学习探究，学生利用之前学到的学习方法，小组合作完成学习任务。既锻炼了学生的学习能力，又提高了学生课堂学习效率。
总结评价
1.课堂总结：本节课你学会了什么？你是怎么学会的？
2.课文结构图示：
3.课堂评价；
学生自我评价和小组互评。
课堂总结可以帮助学生理清所学知识的层次结构，掌握其外在的形式和内在联系，形成知识系列及一定的结构框架。
课后作业
1.阅读《骆驼祥子》，或观看同名电影。
2.仿照片段二外貌描写的方法，写一个熟悉的人。
深入学习知识、培养自主学习能力、提高独立思考和解决问题能力。
板书设计
教学反思
1.引导学生通过自主学习、小组讨论、全班交流等方式来主动学习课文。
在教学中，多次利用课中导学单的活动，先让学生自主学习，形成主观认知，再小组讨论进行查漏补缺，最后全班交流、教师总结得出最后结论。整个过程中，学生都能够积极主动地参与进来，充分发挥了他们的主观能动性，锻炼了他们的自主探索能力和集体合作能力。
2.引导学生回顾交流，自由畅谈文中各个人物形象。通过各种学习方法感受人物形象的同时，体会描写人物的基本方法，让每个学生都发表自己的见解，教师应充分尊重不同个体的想法。