《祖父的园子》逐字稿
【谈话导入】
你的童年是怎样的
师：今天我们来聊一聊（课件出示词语“童年”）是啊，童年有什么想说的？今天我们就要跟随着作者萧红一起跨越时间的洪流，去看一看那令他心动神怡的记忆。来，请你伸出手来，跟老师先一起板书课题。（板书：1.祖父的园子）
?【初读课文】
梳理字音字词自主阅读课文掌握“倭瓜”等重点字词
??带着你们的期待，先读一读课文，一会儿再来读，我们分享你的阅读感受。??
???回忆一下刚才读文章的时候，这些词语你注意到了吗？能读准吗？想来试着说读一读吗？来，女孩，你试试，声音真好听，而且读得很准确，看看这个词语，（倭瓜）知道什么意思吗？难住你了，其实就是我们平时见的南瓜。你再看这里还有一个多音字，（明晃晃）当表示光亮的时候，我们要读三声明晃晃。当意思是动作的时候，我们要读四声晃动来。读准了字音，相信可以帮助我们更好地感受到课文中的乐趣。我们就先去看看园子里有什么。
?【精读课文】
默读课文，圈画批注，说一说给你留下印象深刻的景物或者事物；
???请你默读课文，自己进行圈画批注，再和你的小组同伴进行交流，说一说，给你留下印象深刻的景物或事物。
???你们是关注到了课文的前两个自然段，感受到园子里有这么多的昆虫。原来，在你眼中这是一个生机勃勃的园子。
???从这儿看到了可爱的小蜜蜂的样子，在你眼中这还是一个美丽可爱的园子。??
???你关注到这些词都是写颜色的，其实这些颜色都是在解释第二自然段。是不是又看到了一个缤纷多彩、明亮耀眼的园子？
???这两段让我们看到了一个明亮耀眼的园子，这是一个蓬勃有生命力的花园，快把这花园也记在你的心里，多么巧妙的情感表达。(板书：花园)
???你是关注到第三自然段了，在阳光的照射下，你看到大榆树，闪着微光，看得真仔细。你还看到了下雨的时候，小萧红躲在大玉树下，伸出手去接雨滴。原来这园子晴天雨天都有乐趣。
???你们读到了课文的后半部分，是吗？还关注到园子里一切都是自由的，有花，有鸟，有倭瓜、黄瓜、玉米这么多。如果刚才我们看到的是一个自由蓬勃的花园，这次你看到的是什么？噢，这次你看到了一个充满生命力的菜园。（板书：菜园）
???师：刚才读文字的过程中，你看他还告诉我们他读出文字背后的小秘密了，你们发现了吗？原来萧红在反复的写愿意呀，数数有几个？有7个之多，你觉得他为什么要这么写？原来他为了想说自己就是最快乐和自由的，想干什么就干什么，这样诗一样的文字，萧红既然愿意反复的写，我们就来反复的读读吧。
??师：你看，花开了就像睡醒了似的，鸟飞了就像在天上逛似的，虫子叫了就像在说话似的，一切都活了，要做什么就做什么，要怎么样就怎么样，都是自由的。倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。黄瓜愿意开一朵花就开一朵花，愿意接一个瓜就接一个瓜。若都不愿意，就是一个瓜也不接，一朵花也不开。也没有人问他玉米愿意长多高就长多高，他若愿意长上天去，也没有人管。蝴蝶随意的飞，一会儿从墙头上飞来一堆黄蝴蝶，一会儿又从墙头上飞走一只白蝴蝶。他们是从谁家来的，又飞到谁家去？太阳也不知道。（教师配乐朗读）怎么样。
??你现在知道萧红为什么要写一切都是自由的了吗？你读懂了，你说是啊，因为萧红自己就是最快乐自由的，所以他眼中所见皆是快乐与自由。
?“我”和祖父在院子里干什么？
???在园中萧红才是最自由的，愿意躺下去就躺下去，愿意怎么玩就怎么玩。我相信你们也是自由的，愿意怎么想就怎么想，这就是你被文字打动的证据。看完了园子里有什么？再看看，这次你默读一下课文，找一找我和祖父在园子里都做了哪些有趣的事。
???刚才我们看到了花园菜园，现在你觉得这园子怎么样？你觉得萧红在里面玩闹、淘气，这简直就是他的一个童年的乐园呢。怎么样，你是不是也羡慕萧红有这样一个快乐的园子？（板书：乐园）
??师：你再看萧红玩累了去闹，闹够了再去玩，祖父是什么反应？找到了，大笑够了还在笑，从祖父的笑中你又感受到什么呢？对呀，萧红是那样的自由快乐。唉，说说你的感受，你还读出祖父特别的宠爱萧红，你觉得不只是宠爱，简直就是溺爱了，对吗？更显得萧红在这园子里是那样的自由。
??师：?你看萧红在《呼兰河传》中曾这样写到祖父的笑，如果说刚才我们读到他用文字记录园中的一切，是快乐和自由，你觉得他为什么写到祖父的笑？对祖父有暗示吗？还有他们之间的依恋对吗？看萧红就是这样借着园中景、园中事表达着自己的情感，现在快把这情感留在朗读中，跟你的同伴两个人合作读一读。你们可以在括号里加入一些动作表情，这样可以读出更多的趣味。来，试试把，读的真热闹。来，你们读读，听出来了，他们加入了一些表情和动作，让我们看到了萧红的顽皮可爱。你们再试试，你们配合的真有默契。通过你们的朗读，我仿佛听到