浅谈美育教育与中国传统文化的结合
守望新教育日前刊登中国教育报刊社基础教育中心（《人民教育》杂志）《2020中国基础教育年度报告——2020中国基础教育研究前沿与热点》在开篇“全面发展全面培养的理论认识进一步深入”中谈到，党的教育方针明确指出，要培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。“五育”并举、全面育人关乎国家的教育战略，也关乎人的生命与灵魂[1]。德育教人为善，智育教人求真，体育教人健体，美育教人臻美，劳动教育教人在劳力上劳心[2]。“五育”各有其独特的任务和价值，共同完成培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人的任务[3]。但在教育实践中，没有单独的德育，没有单独的智育，教育本身是整体发生的，人也是作为一个整体而存在，所以在理解“五育”并举的时候，需要将“五育”作为一个整体来看待[3]。具体来说，德育贯穿于各育之中，是其他各育的灵魂;智育为实施其他各育进行知识和智力的储备;体育为其他各育提供体质的准备和生理的基础;美育以精神的力量助推其他各育的发展;劳动教育是对其他各育的综合实践运用与成果的检验[2]。
体美教育是提高青少年身心健康水平、促进其全面发展的重要途径和手段[4]，最终指向人格的塑造。而美育不仅仅是教学生学会唱歌，学会画画，欣赏音乐，欣赏美术，首先要培养学生的“心灵美”，使青少年具有一颗美好的、善良的、感恩的、爱的心灵，懂得珍惜生命，懂得爱父母，爱他人，爱祖国山河，爱天地万物[5]。在美育教师的培养过程中，充分考虑美育的跨学科性质和实践性特点，要赋予学生认识美、鉴赏美、表现美、创造美的全面能力素养[6]。初中历史课程有着丰富的中国传统文化资源，这些都是非常好的美育教育内容，利用好这些资源，可以在教学中很好地对学生进行“心灵美”的教育，润物无声中塑造学生美的灵魂，将党的教育方针落实在扎扎实实的课堂教学中。
一、析历史人物风骨，塑造学生“心灵之美”
中华民族几千年的发展进程中，英才辈出。他们或凭超凡谋略治理政务，创下一番伟业，如杰出君主，中国大一统国家形成乃至开启两千多年封建王朝的秦始皇。杰出政治家、战略家，开创“贞观之治”盛世气象的唐太宗李世民。用毕生精力缔造和巩固空前统一多民族国家、开创了“康乾盛世”繁荣时代的康熙帝等;或凭爱国之心英勇奋战，努力救国安民如西汉名将，大将军卫青是汉族将领中在沙漠草原地带成功指挥漠北战役并且获得完胜战绩的第一人。精于韬略、运筹帷幄，团结民众，严于治军，坚守崇高民族气节，践行了自己“精忠报国”人生誓言的南宋爱国将领岳飞。抗击倭寇、保家卫国，为中华民族做出伟大贡献的明代将领戚继光等;或凭个人胆识匡正天下，勇于革除积弊，如力行变法，促成秦国国力强盛，为一统天下奠定基础的商鞅变法;或凭自身学识著作文章，还历史以真实，如秉笔直书、坚守职责，见证我国史学家风骨的汉代史学家司马迁的《史记》及其内容以“关国家兴衰，系民生休戚”的北宋司马光所著大型编年体通史《资治通鉴》等等[7]。这些伟大人物用自己的名字照亮了中華民族发展的历程，在华夏儿女的血脉中烙下了深深的印记。他们热爱祖国，坚忍、刚健、顽强、忠诚的基因必将传承，成为塑造学生心灵的最好素材。
二、品历史艺术之韵，赋予学生鉴美素养
在我国几千年的发展历程中，一些杰出人物对社会的文明进步起到了非常重要的作用：他们有的在文学上独树一帜，为我国文学的发展做出了巨大贡献;有的在书法领域彰显才华，用生花妙笔谱写了书法史的激昂乐章。通过认识、欣赏、阅读，感悟我国古代文人运用文学作品表现美、创造美的过程;通过解读、鉴赏乃至临摹书法作品，提升学生感悟美的能力素养[7]。
唐代是我国古典诗歌发展的全盛时期，唐诗也被称为“中华文明史上最灿烂的一场文学盛宴”。从质朴简约的“举头望明月，低头思故乡”，到含蓄蕴藉的“此情可待成追忆，只是当时已惘然”，唐诗以自己独有的魅力影响着中华民族千余年来的审美情趣和精神生活。
词作为宋代文学的代表符号，上从诗歌中汲取精华，下为戏剧小说输送养分。时至今日，宋词依然以它千姿百态的神韵陶冶着世人的情操，带给人们美的享受。“昨夜西风凋碧树。独上高楼，望尽天涯路。”“此情无计可消愁，才下眉头，却上心头。”“三十功名尘与土，八千里路云和月。莫等闲，白了少年头，空悲切”。
继唐诗、宋词之后，元曲以其丰富的思想内容和独特的艺术成就在元代文学中独领风骚，为中华民族的文化园林增添了绚丽的花朵，成为我国文学史上一座重要的里程碑。主要代表作家有元好问、马致远、王实甫、关汉卿等。小说是以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和环境描写来反映社会生活的文学体裁。明清两代是中国古典小说的繁荣时期。以《三国演义》为例，这部小说是在一些历史典籍的基础上，按照一定的美学理想所创作的一部历史演义小说。要通过阅读里面的一些章节感受文学表达和表现之美。
在初中历