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人文主题：
本单元以“大自然的秘密”为主题，编排了《古诗二首》（《晓出净慈寺送林子方》《绝句》），《雷雨》《要是你在野外迷了路》《太空生活趣事多》4篇课文。既有描写自然景观的古诗，也有描绘自然现象、介绍自然奥秘的短文和儿童诗。
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语文要素：
这些课文，语言生动，内容有趣，展示了大自然的无穷魅力，适合反复诵读积累。
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15?《古诗二首》
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一、朗读课文，背诵课文
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晓出净慈寺送林子方
（宋）杨万里
毕竟)西湖六月中，风光不与四时同。
接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
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1.知作者
杨万里（1127—1206），字廷秀，号诚斋，南宋诗人，与陆游、尤袤、范成大齐名，称“中兴四大家”。主要作品：《小池》《过扬子江》等。?
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2.读准音
慈cí：读平舌音
净、竟jìng：同音字，读后鼻音?
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3.看注释
①毕竟：究竟，到底。
②四时：春、夏、秋、冬四季。
③接天：与天相接。
④无穷碧：无边无际的碧绿色。
⑤别样：特别的，不一样的。
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4.知大意
前两句诗写六月的西湖给人的总体感受。到底是西湖的六月时节，此时的风光与其他时节的不同。
后两句诗具体描绘六月西湖不同的风景。碧绿的莲叶无边无际，好像与天相接，在太阳的映照下，荷花显得格外红艳。??
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二、朗读课文，背诵课文《绝句》
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绝句
（唐）杜甫
两个黄鹂)鸣翠柳，一行白鹭上青天。
窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。
1.知作者
杜甫(712—770)，字子美，唐代著名现实主义诗人。杜甫的诗歌反映了唐王朝由盛而衰过程中的社会面貌和各阶层的动态、思想及矛盾。主要作品：《春夜喜雨》《春望》《绝句》等。
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2.看注释
①含：窗户对着西边的山岭，就像把远山装在窗框里一样。
②泊：停泊。
③东吴：古时候吴国的领地，这里借指江南地区。
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3.知大意
诗的前两句对仗工整，描绘出一副色彩明丽、清新开阔的画面。意思是两只黄鹂在翠绿的柳树梢上欢乐地歌唱，一行白鹭在晴朗的天空中自由飞翔。
诗的后两句也由对仗句构成。意思是透过窗户看得见岷山千年不化的积雪，门外江面上停泊着即将驶往东吴的客船。
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三、易错字
“含”字和“岭”字作比较，“含”字上边是“今”，“岭”字右边是“令”，有点和无点，要细心分辨清楚。?
“莲”是上下结构的字，不要写成半包围结构。
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四、多音字
行（háng）一行?（xíng）行走
泊?（bò）?停泊??（pō）?湖泊
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五、会认写的字
?湖、莲、穷、荷、绝、含、岭、吴
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1.结构
左右结构：湖、绝、岭
上下结构：莲、穷、荷、含、吴
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2.组词
湖（湖水）莲（莲花）穷（无穷）荷（荷叶）?
绝（绝对）含（含泪）岭（山岭）吴（吴国）
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3.书写?
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六、课后习题
1.朗读古诗，背诵课文。
《晓出净慈寺送林子方》前两句要读出赞叹的语气，“毕竟”读得紧凑而有力，“不与”读得稍重；第三句读时语气略激昂，“别样红节奏稍慢，“红”字拖长减弱，表现古诗起伏回环、委婉动听的音乐美。
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《绝句》要带着愉悦轻松的感情朗读。前两句节奏欢快，表现喜悦心情；第三句中“千秋”读得舒缓有力，表现时间的久远；第四句中“万里船”要读得慢而稳，表现东吴的遥远和深远的意境。
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背诵古诗要在熟读的基础上进行。可以自己反复读，也可以和同学合作读。在读的过程中边读边想每句诗的意思，明确诗中都写了什么，是怎么写的。读熟后自然成诵。还可以采用边看图边记忆诗句的方法。
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2.读下面的诗句，说说你看到了什么样的画面。
接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。
指导：
先理解诗句的意思，再把自己想象成诗人，想一想自己眼前会出现怎样的景象。把幅幅画面连在一起，形成动态的画面，最后与同学交流。
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答案供参考：
瞧，那绿得发光、绿得发亮的荷叶在微风中翩翩起舞，它们一个挨着一个，紧紧相连，看过去，一片碧绿，无边无际！柔和的阳光映照在西湖上，湖面上微波粼粼，荷花呈现出别样的娇红，更呈现出它们的多姿。
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两只黄鹂在新绿的柳枝上鸣叫，一行白鹭冲上青天，自由飞翔。
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16?《雷雨》
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一、课文特点
《雷雨》是一篇描写夏季时节笛雨景象的优美短文。全文结构淸晰，层次分明，按照“雷雨前一雷雨中一雷雨后”的顺序记叙，集中地表现了3个场景的鲜明特点。课文语言凝练，用同准确，写景细致逼真。文中多为短句白描，既生动地再现了夏天雷雨的景象，又给读者留下了丰富的想象空间。
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二、会认写
雷、乌、黑、压、垂、户、新、迎、扑
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1.结构
左右结构：新、扑
上下结构：雷、黑、
半包围结构：压、迎
独体字：乌、垂、户
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2.组词
雷（雷雨）（雷声）??乌（乌黑）（乌云）
黑（黑云）（黑色）压（压住）（压力）
垂（下垂）（垂柳）户（窗户）（门户）
新（新年）（清新）迎（