融合跨学科实践的初中生家庭作业设计
摘要：本文依据跨学科作业的设计框架和流程，设立“有爱无碍”跨学科主题家庭作业，通过绘制公园无障碍地图实践活动，实现五育融合培养学生的爱国情怀、社会责任感、地理实践力、健康生活、审美情趣、创新精神等素养。设计跨学科实践类家庭作业应做到：以五育融合为出发点；以内容与素养融合为切入点；以教学与现代信息技术融合为支撑点；以课程与综合实践融合为着力点；一体化培养全面发展的人。
关键词：五育融合；跨学科；家庭作业；地图
《义务教育课程方案（2022年版）》坚持德智体美劳全面发展目标，强调统筹设计跨学科主题学习，精选课程内容，突出实践性，培养学生的爱国情怀、社会责任感、创新精神和实践能力［1］。地图是重要的地理工具，属于实践性的学习内容。地图知识的学习和地图制作对学生心理地图的养成、扩建以及抽象世界思维能力的培育有重大影响，对学生的终生成长有重大价值［2］。教师应思考如何组织学生开展地理户外实践，使学生深度参与地理学习活动，融合五育培养学生的地理实践力、地图思维能力等素养。在学生学习了地图的三要素知识和读图技能后，笔者以“有爱无碍”为实践主题，融合五育内容和素养目标，通过定向运动、公益劳动、社会调查、查阅史料、绘制地图、创编微视频等活动，将地理、数学、物理、历史、信息技术等学科知识、方法、能力融入其中，有效提升学生的综合素养和问题解决能力，以期让家庭作业真正成为助推落实“融合实践”的力量，为一线地理教师设计融合跨学科实践的家庭作业提供参考。
一、融合跨学科实践的家庭作业设计思路
跨学科学习是综合2个或2个以上学科的知识、能力或思维，通过一定载体形成整合性的跨学科理解的过程［3］。跨学科作业也应通过整合，自然带动其他学科共同参与，避免简单拼凑。在设计作业时，充分融合目标、内容和过程，既要明确站在哪些学科的立场解决问题或开展活动，又要建立各学科学习之间的有机联系。笔者基于各学科的课程标准，从整体性出发，按图1所示流程设计家庭作业。
1.选择作业主题
真正具有整体性的教育就是要建构出真正具有整体性的教育活动［4］，为避免浅层实践，应以主题为核心“黏合”不同学科知识、方法与能力，从而实现更深层次、更具创造性的融合育人。七年级的学生学习了神经调节、地图三要素、长度测量、几何作图等内容，笔者结合无障碍城市建设背景，创设“有爱无碍”主题家庭作业，组织学生开展“绘制无障碍地图”跨学科实践活动。
2.确立作业目标
将德智体美劳五育聚集到教育教学活动和学校课程中，使其相互渗透、相互融合，实现德智体美劳全面发展，进而实现五育的整体生成，是一种充分体现跨学科思维的教学理念、教学策略和育人实践［5］。在确立融合跨学科实践家庭作业目标时，应对照各学科的课标和教材对应的知识、能力、跨学科理解的要求，融合五育育人目标和学科素养目标，提炼跨学科目标，以培养全面发展的人。本案例以“为残障人士提供安全可靠、智能高效的出行保障，促进社会文明”为核心，设立了如表1所示的目标框架。
3.设计作业任务
实践参与是融合育人的根本途径，设计一系列的实践活动，形成有内在联系的学习任务，能够弥合学科之间的鸿沟、融通学校与社会之间的联系、有机融合德智体美劳的发展、实现综合育人价值［4］。作业任务的设计不仅要包括具有可操作性的活动内容，更要围绕目标的达成提出具体的作业要求。根据以上作业目标框架，本案例设计了具体的作业任务和要求（表2）。
4.评价作业成果
“五育融合”的评价观应从关注学科具体知识的获得、测量学生知识量的多少转向关注学科核心素养以及在素养达成过程中生成的多育融合的效果［6］。融合跨学科实践的作业不提供标准答案，对学习的评价注重学生是否主动参与、乐于探究、相互合作，注重反馈学生的批判性思维、问题解决能力和自我学习能力等体现全面发展能力的培养程度，满足学生个性化发展的需要［7］。本主题活动要求学生以照片、视频的形式及时记录实践活动中的美好瞬间，最后创编“有爱无碍”主题活动微视频，通过自媒体宣传本活动，组织学生、家长、教师针对学习过程和作品进行点评。
二、融合跨学科实践的家庭作业实施过程
1.识图之趣，融合培育健康生活
定向运动是一项具有时尚性和挑战性的生存探险类运动项目，该体育运动借助地图和指北针，按规定顺序到访地图上指示的各个点标，以最短时间到达所有点标并到达终点者为胜。新课标对定向运动项目的具体要求为：在定向运动游戏中，学习和体验认识地图元素，如颜色、地物、地貌、比例尺、等高线、图例、检查点说明表等；说出定向运动的基本术语，知道定向运动的起源与发展、健身价值、指北针结构原理、安全防护等基础知识。由此可见，定向运动能够很好地将地理实践和体育运动相融合，笔者与体育教师合作，在体育课上教会学生定向运动的基本技能和方法，提前印制某公园的定向比赛地图，周末