苏教版：小学一年级上册语文第9课《大海睡了》教案
【导语】《大海睡了》，全诗共８行两句话，用亲切自然、极富儿童气息和想像力的语言，描绘了风平浪静、明月高悬的夜晚大海的美丽景象。以下是整理的(苏教版：小学一年级上册语文第9课《大海睡了》教案)，希望帮助到您。
【篇一】一、教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课生字，理解由生字组成的词语，并进行读词训练，培养语感，并能正确书写“月”这个独体字，会写“背”。
3、入情入境地体会深夜大海静谧而又美妙的景象，激发学生的想象力，引导他们去热爱生活中见识过的美景。
二、教学重点：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
三、教学难点：
引导学生入情入境地体会深夜时大海那静谧而又美丽的景象。尤其对“她抱着明月，她背着星星”这两行诗句的理解。
四、学前准备：
1、生字卡片；
2、课件
五、教学过程（第一课时）
（一）谜语导入，揭示课题。
小朋友们，今天老师看看哪个小朋友最聪明？
出示谜语：
1、天上数不清，一闪一闪亮晶晶。（星星）
2、有时落在山腰，有时挂在树梢，有时像把镰刀，有时像个圆盘。（明月）
3、放眼一望无边，上面行船万里，下面鱼虾成群。（大海）
师：［指板书：“大海”（“海”标拼音）］小朋友，黑板上这个词会读吗？一起读。生［齐读］：大海
师：你们见过大海吗？说说你见过有星星和明月的大海是什么样的？〔学生回答〕
［课件出示夜晚大海图］
到了夜晚，月亮升上了天空，星星们也露出了笑脸，大海睡了。［师板书“睡了”，并提醒“睡”是翘舌音］
谁来读课题？［指名学生读，教师相应作出评价。］齐读。
（二）初读课文，学习生字词。
师配乐范读。
师：小朋友，想不想细细地欣赏一下大海睡觉时的景象？
师：有个好办法，读读书吧！请大家先借助拼音来读准字音，读通句子。［学生自读课文，师走入学生中自读课文。］
师：跟大家一起读书感觉真好！我们先来检测一下生字字音都读准了没有！开火车来读！
［及时提醒或正音：“里”、“着”都是轻声；还有几个三拼音节和翘舌音］
师：去掉拼音你们还会读吗？
［出示：深夜里大海睡觉］
第一个词谁来读？
生：深夜里。
师：（师作出评价）很晚很晚就是深夜。谁再来读？
生：深夜里。
师：一起读！
师：接下去两个词谁来读？
生：大海睡觉
师：课文中谁睡觉了？
生：大海
师：多安静呀！谁能读好这两个词？
生：大海，睡觉。（齐读）
再看这几个词！［出示：她那明月］指名读！
生：她那明月。
师：“她”在课文中指谁？
生：她在课文中指“大海”。
师：对！她在课文中指的是“大海”，请注意这儿的她是什么偏旁？
生：女字旁。
师：为什么称大海时用女字旁的“她”呢？待会儿我们细读课文后就会明白。接下来我们再来看两个都是描写睡觉的词。［出示：睡觉睡熟］
谁会读？（生读）
师：你们觉得哪个词写睡得香？（睡熟）（再指名学生读）
师：同样是描写睡觉，加上一个“熟”字就写出了睡得香，这一点我们小朋友以后要好好学。一起来读这两个词！
师：［出示：抱着背着］这是描写大海两个动作的词语，一起读一读。（生齐读）
师：想想，平时都有谁抱过你？你当时什么感觉？（学生自由说）
师小结：是呀！被妈妈、爸爸等亲人抱着多温馨、多幸福呀！小时侯我们肯定还被他们背在背上玩过呢！你们还记得吗？让我们一起来一边读词语，一边回忆那快乐的时光。
［生齐读，边读边做动作。］
师：最后请小朋友们来学习描写两种声音的词［出示：潮声鼾声］请你读！（生读）
师：听，哗哗，哗哗，这就是阵阵的潮声。鼾声的鼾左边是个鼻子的鼻，人睡熟时从鼻中发出的浓重的呼吸声就叫做鼾声。
明白了吗？一起记住这两种声音！（生齐读）
师：把这些词语我们一起来读读好！（生齐读词语）
师：词语读准了，我们来读读课文。这是一首诗歌，很短，两句话，但要读好不容易！谁先来？［指名读］
教师作出评价。［课件演示句中停顿。风儿/不闹了，浪儿/不笑了，深夜里，大海/睡觉了。］我们一起读一读（生齐读）
师：第二句谁来读？［指名读］
［出示停顿再指名读：她/抱着明月，她/背着星星，那/轻轻的/潮声啊，是她/睡熟的/鼾声。］［齐读］
师：［出示全文］连起来，我们把课文完整地读一读！［齐读全文］
师：读了课文，你觉得大海睡了时是怎样一番景象？（生答）
师小结：是啊！老师和你们有同样的感受。让我们一句一句读课文，边读边欣赏那安静而又美丽的景象吧！
（三）细读课文，感悟中欣赏美景。