《可爱的小鸟》教学设计
【课程概况】
授课对象
一年级
课时规划
1课时
参考教材
湘美版《美术》一年级下册第一单元第3课《可爱的小鸟》
学习领域
造型·表现
教材分析
本课选自湘美版《美术》一年级下册第一单元第3课《可爱的小鸟》，课程使用一首小诗引入，内容聚焦于观察不同种类小鸟的外形，并通过拓印制作纸版画的形式表现小鸟的特征。旨在加强学生与大自然的情感链接，锻炼学生对轮廓外形的概括判断能力，同时了解拓印和纸版画的美术技法，引导学生表达自我情感，激发学生的审美感知能力。
学情分析
一年级学生对鸟类等小生命已经有了初步的认识和感受，对大自然有天生的喜爱与亲近之情，但对鸟类等生命的外形的感知辨别能力还不足，容易将不同鸟类的概念混淆；一年级的学生动手能力较弱，思维以具体形象为主同时，学生的表达能力较为有限，对自己的情感、观察和想象还缺乏表达的能力，在纸版画刻版与拓印过程中需要教师加以引导帮助。
设计思路
在本课中，学生以“自然设计师”的身份，先通过视频观察小鸟的行为特征、外形等，结合中西方经典美术作品了解小鸟的生活环境、习性和表现小鸟的不同美术技法等。在实践环节，教师介绍拓印制作纸版画的历史以及工艺流程，学生完成小鸟纸版画的制作之后，根据自己的作品扮演不同种类的小鸟进行小组表演，展示小鸟的特性。最后讨论思考鸟类在生态系统中的重要性，讨论保护鸟类及其栖息地的方法。
教学目标
【审美感知】：学生能欣赏中西方以鸟类为主题的经典画作，能够初步感受不同美术技法在传达同一主题时的不同表现能力；能够抓取不同鸟类的主要特征，发掘其中的艺术表现力。
【艺术表现】：学生能准确地表现鸟类的外形，能在教师的引导下将特征形进行初步的艺术化表达；能合理地表达自己的创意与想法，完成作品的构思安排。
【创意实践】：学生能理解和掌握拓印纸版画的制作原理与方法，能根据生活经验与素材创作以鸟类为主题的纸版画拓印作品。
【文化理解】：学生能了解小鸟的生活环境、习性和在生态系统中的重要作用；能理解鸟类作为一类意象在不同艺术载体中的文化内涵，体会人与自然带给我们的审美价值与情感体验。
教学
重难点
【教学重点】
引导学生观察小鸟的行为特征、外形特点等，比较不同种的鸟类在颜色、外形、结构方面有哪些异同。
学生了解拓印制作纸版画的历史以及工艺流程，能够基本独立地完成纸版画拓印作品的创作。
【教学难点】
学生能够初步感受不同美术技法在传达同一主题“鸟类”时的不同表现能力。
理解鸟类作为一类意象在不同艺术载体中的文化内涵，体会人与自然带给我们的审美价值与情感体验。
教学方法
讲授法、演示法、小组讨论法、欣赏分析法、情景模拟法等
教学准备
【教具准备】多媒体课件（包含小鸟视频、中外以鸟为主题的经典画作、纸版画相关内容等）、纸版画制作工具（彩色卡纸、剪刀、油墨等）、学习单等
【学具准备】学生笔记本、绘画工具等
教学环节
教师活动
学生活动
设计构思
新课导入
创设情境：发布身份“自然设计师”，给出一张森林的照片，引导小朋友们想一想：我们可以加上哪些小生命，让这片森林显得更加生机勃勃？
（小鸟、蝴蝶、蜻蜓等）
教师使用教材上的小诗“小鸟小鸟真可爱，天空飞翔真精彩。早起枝头把歌唱，一身花衣好风采。”导入新课，引导学生认真观察接下来的视频内容。
教师提问：“作为自然设计师，你们对小鸟有什么了解？”
教师播放一段鸟类视频，提问学生观察到了哪些与鸟类有关的知识点。（外形、结构、栖息地、习性等）
学生进入角色情境，认真观看教师播放的视频，积极思考，回答相应的问题。
创设趣味情境，激发学生对于本课内容学习的兴趣；教师引导，唤醒学生在日常生活中容易忽略的大自然中的细节，鼓励学生关注生活，发现自然之美。
知识新授
环节1：你想如何创作一幅与小鸟有关的作品？
情景串联：作为一名自然设计师，我们需要了解中外的艺术家都是怎么去表现身边的自然的呢？
引导学生观察中西方以鸟类为主题的经典画作（油画、国画、版画）。
教师提问：
你能说说这些画使用了什么材料吗？（颜料、墨水、宣纸等）
你认为它们的表现形式有什么不同呢？（颜色、外形等）
画中的鸟儿分别带给我们什么感受？（自由、无聊、活力等）
学生认真观察教师给出的示例，认真观察不同画种之间的区别，大胆表达自己的感受。
通过对不同种类的鸟类绘画的观察，发散学生的思维，引导学生不拘泥于对鸟类外形和细节的刻画，而是跳出固有思维，对表达对象有更深刻的情感认识。
环节2：连连看，谁的观察能力强？
情景串联：作为一位自然设计师，我们要有把一个实物归纳成线条与形状的能力，同学们，你们平时有注意到小鸟的外形是什么样的吗？
1、教师出示剪影图片，学生猜猜是什么小鸟的动作。
2、展示实物图片，学生分小组抢答，将实物图与剪影配对。
3、根据刚才的配对环节，引导学生归纳小鸟的外形特征，归纳外