《白天黑夜》教学设计
【课程概况】
授课对象
一年级
课时规划
1课时
参考教材
湘美版《美术》一年级下册第五单元第2课《白天黑夜》
学习领域
造型·表现
教材分析
本课的教材内容以两件艺术家的作品为线索，聚焦白天与黑夜的特点，引导学生观察并对比思考画面是如何表现白天与黑夜的。教材通过对两件作品细节的提炼，带领学生进行深入地观察与思考，激发学生的学习兴趣，同时让学生更能准确把我白天与黑夜的特点，为学生提供绘画阶梯。教材还设置实践环节，让学生挑选颜色进行填色来表现昼夜，引导学生思考亮色与暗色在画面中起到的作用，加深学生对知识点的掌握。
通过这节课，学生不仅能够了解昼夜的特征，还能将其描绘出来，在理解亮色与暗色作用的基础上进行进一步地创作，提升他们的艺术感知力与表现能力。
学情分析
一年级学生以具体形象思维为主，能够通过直观的观察和动手操作进行学习，但抽象概念的理解和逻辑思维尚在发展，注意力持续时间较短，学习活动需要节奏紧凑且趣味性强。他们对自然和艺术充满好奇心，喜欢探索和表达，对具体的视觉材料（如图片、实物）和情境化任务更感兴趣，想象力丰富，但在美术技能上尚不熟练，对工具和材料的使用需要分步指导。他们的合作意识初步形成，能够参与简单的团队任务，但需要教师明确分工并适当引导。
教师需要针对认知的理解、技能的掌握、情感的表达、以及反思与批评的能力上制定相应的教学策略，以帮助学生在艺术创作中更好地理解和表达生活的变化。通过不断的实践、讨论和反思，学生将能够提升他们的艺术能力和个人成长。
设计思路
课程延续“完善‘生活侦探手册’”的情境，以“昼夜追踪者的身份切入”，学生通过观察昼夜图片，了解昼夜的特征，激发他们的好奇心与学习兴趣。通过对昼夜绘画作品的对比分析，学生观察并感知艺术家是如何表现昼夜的。教师通过对不同背景颜色的相同画作的对比展示，引导学生进行观察思考，让学生明白亮色与暗色的合理运用可以更好地表现昼夜。课堂活动结合实践，学生按照教材中的引导，先选择颜色对学习单上的房子进行填色，再进一步进行白天或黑夜的故事创作，结合前面所学与亮色和暗色相关知识，明确所要传达出来的情绪，并选择合适颜色进行创作。在这个过程中培养他们的艺术感知能力与表现能力。同时，通过互动讨论和创作，学生将自己的想法转变为艺术作品，既提升了他们的审美能力，也培养了他们的动手能力和创作兴趣。
教学目标
【审美感知】：了解白天与黑夜的特征区别，知道表现白天黑夜的典型元素（如太阳——月亮）。
【艺术表现】：学习黑色和亮色（如黄、白、蓝等）在艺术中的表现意义，掌握通过色彩对比来表达情感和氛围。
【创意实践】：画出一幅在白天或晚上印象深刻的事情，并且自信表达，分享故事。
教学
重难点
【教学重点】知道表现白天黑夜的典型元素，掌握通过色彩对比来表达情感和氛围，能表现出白天或黑夜。
【教学难点】画出一幅在白天或晚上印象深刻的事情，并且自信表达。
教学方法
情境导入法、启发教学法、活动体验法、讨论学习法等等
教学准备
【教具准备】多媒体PPT课件
【学具准备】纸张、上色工具等，学习单
教学环节
教师活动
学生活动
设计构思
新课导入
教师介绍本节课的情境：化身“昼夜追踪者”寻找自然变化碎片，情境置入教学，便于吸引学生的上课兴趣。
【还有一片自然变化碎片没有被找到！】
师：“我们要去哪里寻找自然变化碎片呢？我们去大自然中寻找答案吧！”
1.学生自主思考，进入角色状态。
利用单元情境激发学生的学习兴趣，引导学生进入学习状态，用问题引出下面内容。
知识新授
环节1：自然线索搜集
1.教师播放视频，用问题引导学生对昼夜变化进行思考。
“视频中白天与黑夜各自有什么特征呢？”
通过引导学生观察与思考，让学生对昼夜的特征有初步的认识。
2.教师提炼总结学生发现的特征，并进行相应补充讲解。
1.学生认真思考并回答问题，为之后的艺术创作打下理论基础。
通过观察思考，提高学生的艺术感知力和表达能力。通过总结归纳，让他们了解昼夜的特征，同时为创作实践做铺垫。
环节2：画作线索比对
【看来大家已经搜集到了足够的自然线索，那么艺术家的画作中又有哪些关于昼夜的线索呢？】
教师展示关于昼夜的艺术作品，引导学生对昼夜特征的描绘进行观察，思考艺术家是如何进行表现的。。
教师结合教材带领学生对细节进行深入观察分析。
师：“两幅画作中房子和树有什么不同吗？请大家将发现写在学习单上。”
学生完成学习单，将观察发现进行课堂分享。
教师引导学生通过观察，发现画作中艺术家对昼夜细节的表现方式，在提高学生观察能力的同时为实践环节做铺垫。
环节3：颜色信息提取
【刚刚各位“昼夜追踪者”提到了昼夜颜色的不同，那么究竟是哪里不同呢？】
教师讲解亮色与暗色的相关知识，分别给出亮色与暗色，小组合作挑选颜色为学习单上的房子线稿填色，并进行讨