《荷叶圆圆》（第二课时）教学设计
教学目标：
1．复习巩固生字词。
2．感知课文内容，能够正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。
3．会写“朵、机”，体会汉字构形之美。
4．抓住中心句“荷叶是……”，联系学生生活经验深入理解课文内容，同时激发想象，进一步感受荷叶之美，使学生初步感受夏天和大自然的美好。
教学重点：
借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文。在朗读中感受夏天的美好。
教学难点：
在朗读中，感受出小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的快乐心情，发挥想象，深入理解课文内容，感受出夏天的美好。
教学准备：
课件和“蜻蜓、小水珠、小鱼、青蛙”图片。
教学过程：
一、美景导入，引人入胜
1.今天我们继续学习第13课《荷叶圆圆》，齐读课题，那孩子们你们见过夏日的荷塘吗？跟着老师一起去看看吧。“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”无穷的绿扑面而来，你看那粉嫩的荷花，碧绿碧绿的荷叶，好像都在欢呼着“夏天来啦，夏天来啦”耳边还传来一阵阵鸟鸣蛙叫声，清澈的河面下几条金鱼游来游去，调皮的小水珠滚来滚去，好像把荷叶当成了自己的游乐场。（视频导入）
2.师：你看到了怎样的荷叶？（圆圆的，绿绿的。）那同学们想想，用圆的，绿的好，还是用圆圆的，绿绿的好呢？用圆圆的，绿绿的好，为什么？圆圆的感觉很圆，很可爱。绿绿的感觉绿得很好看。恩，是的，课文哪个自然段写了这么美，这么绿的荷叶呢？——第一自然段。出示第一段学生读。
让我们用心把荷叶的美和可爱读出来吧。指导朗读。
师：带着你们的喜爱来读一读。指名读。（荷叶圆圆的，绿绿的。）
来看一组图片，你能用这种方法说一说吗？
3.看来你们真的很喜欢这圆圆的，绿绿的荷叶。生字宝宝也喜欢荷叶，它们跳到荷叶上玩呢。让我们自己练习读。指名读。开火车读。齐读。
4.生字宝宝跳进了课文里，我们一起来美美的读一读吧！注意读的时候利用拼音读准字音，注意停顿。并且想一想，荷叶的小伙伴都有谁？
5.回顾课文内容“又圆又绿的荷叶吸引来了、、和”。（根据学生回答，师板贴小动物图片）
6.小水珠说：“荷叶是我的摇篮”。其他小伙伴怎么说的？指名说。全班齐说。板书：摇篮停机坪歌台凉伞
二、美读课文，感受荷叶之美
小朋友们真会读书！这几个小伙伴，你最喜欢谁呢？喜欢谁就读一读写它的那个自然段吧！
1.读重点段落
（1）感受小水珠的舒服
师：喜欢小水珠的同学在哪里？请你读。指名读。
师：听出来，你很喜欢它。
师:你们都变成小水珠。你把荷叶当什么?(摇篮)
师:看,这就是摇篮,来，咱们轻轻闭上眼睛，想像一下躺在摇篮里是什么感受呢？理解词语“摇篮”（指名说说）
师：大家看，小水珠正舒舒服服地躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛，亮晶晶的眼睛多么可爱啊，亮晶晶不但可以形容眼睛，你觉得还有哪些东西也可以用亮晶晶来形容呢？——亮晶晶的星星，亮晶晶的宝石，亮晶晶的珍珠……亮晶晶是哪种形式的词——ABB形式的词，你还积累了哪些这样的词语呢?绿油油，白茫茫，黑乎乎……
师：一起再来舒舒服服读一读吧。
（2）体会小蜻蜓的惊喜
师：看，谁来了？出示图，小蜻蜓在小蜻蜓的心中，荷叶是什么样子呢？
生：荷叶是停机坪。
师：停机坪是干什么的？——停飞机的地方。出示图，理解停机坪。
师：小蜻蜓发现荷叶这大大的，平平的停机坪，特别惊喜，谁能读出这种心情？
师：你真的很喜欢小蜻蜓，把自己都变成它了。我采访一下你在荷叶上干什么呀？（立在荷叶上，展开透明的翅膀）你做做这两个动作。
师：展开这个词还可以换成什么？张开，展开的意思就是张开。
师：让我们变成小飞机到停机坪上去立一立，飞一飞。让我们加上动作读一读。
师：你们读得那么投入，小蜻蜓决定要奖励大家一起做个课中操。
一只小青蛙呱，要呀要回家呱。
跳跳呱呱，跳跳跳呱呱呱，
小青蛙回到了家呱！
（3）感受小青蛙的自信
师：听到你们歌声，谁也忍不住唱起歌来，听！（课件播放：呱呱）
师：谁来了？你们喜欢它吗，喜欢它，就读读这段话吧？请男生读，再请女生读。师：小青蛙唱得小声吗？哪个词语看出来了。（课件出示：放声）
师：我们也来放声地，自信地读这段话，给小青蛙伴奏，好吗？齐读。
（4）体会小鱼儿的快乐
师：小鱼儿呢？它去哪儿了？（小鱼儿躲在凉伞下乘凉呢，自由、快乐地游耍。）
师：课文中，哪里可以看出到小鱼儿很快乐呢？（笑嘻嘻，捧起一朵朵很美很美的水花）
看到这似曾相识的画面同学们有没有想起我们曾经学过的一篇课文《江南》，一起来背一背吧！
江南汉乐府
江南可采莲，莲叶何田田，
鱼戏莲叶间。鱼戏莲叶东，
鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，
鱼戏莲叶北。
2.小结：这圆圆的，绿绿的荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪，是小青蛙的歌台，是小鱼儿的凉伞（指着板书，让学生说）荷叶给它们都带来了