《小公鸡和小鸭子》教学设计
【教学目标】
1.认识“块、捉”等12个生字和提土旁1个偏旁，会写“也、他、地”等7个字。
2.通过朗读比较，联系上下文，了解“吃得很欢、偷偷地、飞快地”等词语的意思，体会加上描述动作情状的词语使句子更生动形象。
3.正确、流利地朗读课文，读准“不”字的变调；通过角色体验读好小公鸡和小鸭子的对话。
4.了解小公鸡和小鸭子的不同生活习性，感受小伙伴之间互相帮助的美好情感。
【教学重难点】
1.通过朗读比较，联系上下文，了解“吃得很欢、偷偷地、飞快地”等词语的意思，体会加上描述动作情状的词语使句子更生动形象。
2.正确、流利地朗读课文，读准“不”字的变调；通过角色体验读好小公鸡和小鸭子的对话。
【教学过程】
一、创设情境，导入新课
1.瞧，春姑娘悄悄地来了，春姑娘吹拂着小草，吹呀吹呀，小草绿了；春姑娘抚摸着柳枝，摸呀摸呀，柳枝发芽了；春姑娘拨弄着小花，拨着拨着，花儿开了，就在这春光明媚的春天里，草地来了两个小朋友，他们是——小公鸡和小鸭子。
2.今天我们就来学习第五课《小公鸡和小鸭子》。
3.齐读课题，注意干脆利索。
4.这是一个有趣的童话故事，童话故事里，小公鸡和小鸭子这样的动物也能像人一样，会说话，有感情。
二、初读课文，检查预习
（一）初读课文
1.现在请翻开课本29页，用小手指着，试着读一读课文，遇到不认识的字，多读几遍，要把句子读通顺，比一比，谁读的声音最响亮，开始吧！
2.刚才读的可真不错，课文读完了，小公鸡和小鸭子带来许多生字宝宝，你能读准他们吗？
（二）检查预习
1.生字关（多种识字方法识字）。
a.快来试一试，请你读着拼音读着字，把这些生字读三遍，遇到不认识的再多读几遍，开始吧！
b.谁想来挑战，第一行，请同学们竖起耳朵仔细听。预设：对了，（可真了不起，奖励你当小老师领着小朋友们读一读）不对，看来这个字难倒了大家，谁想来帮助他？大家一起读。第二行，谁来挑战。预设：对了，（可真了不起，奖励你当小老师领着小朋友们读一读）不对，谁想来帮助他？大家一起读。
c.刚才这两个小朋友勇气可嘉，你也敢来挑战吗？大家一起读读。
d.孩子们，记住他们了吗？你记住了哪个字，怎么记住的，谁来分享？
河，加一加。捉，用手捉。（咱们可真了不起，能用这么多种识字方法来记住他们）
e.去掉拼音，你还认识吗？谁先来挑战？谁还想再来？咱们一起来抢答，看看谁反应最快，记得最扎实。不要站起来，楼下有哥哥姐姐在上课。
2.词语关。
生字都认识了，相信这些词语也难不倒你。
a.归类识字：草地、他们
（1）谁想来读读？（真了不起，词语都读对了，谁还想再来读读？大家一起读读）发现了吗？这两个字有什么共同点？（都有一个字也）出示：也，和老师一起读。那怎么区分他们呢？（地是提土旁，地上会有土；他是人，所以是单人旁。）出示：提土旁，写在书上名字，读一读，记住它。用偏旁加熟字区分他们，这是个好办法。
哎，草地的地还是一个多音字呢！还有一个音是？de,这两个词语你会读吗？谁来试试？轻声读的特别好，轻轻地语速要快，和老师一起读。大家再来读读。
b.这一组，有点儿难，快来试着读一读。捉不到不行不信不会
这四个词语有什么共同点？谁来试试？（不对，没关系，这个字可狡猾了，会自己变调。）
“不”这个字在四声的前边时，发生变调，读二声，“捉不到、不信、不会”一起读，当他在其他声调前边时，还是读四声，“不行”！
那现在咱们一起读读吧！
（三）再读课文，感知内容。
生字词语都掌握了，相信课文你会读的更好，请端起课本，用正确的读书姿势，再来读一读课文，你读的一定比之前更加流利！
三、精读课文，读好对话
（一）