《金字塔》教学设计
教学目标：
识字与写字：通过多种方式认识“译、愧、熠”等10个生字，读准“澄”这个多音字。
阅读与鉴赏：正确、流利、有感情地朗读课文。能借助生活经验、联系上下文等方式理解“遐想”等词语的意思。能提取关于“金字塔”的相关信息。
表达与交流：能结合两篇短文的内容，说出对“金字塔”的了解，能通过对比了解非连续性文本的特点，表达对两篇短文不同表达方式的感受，并能根据生活需要选择适合自己的表达方式来阅读。
教学重难点：
能结合两篇短文的内容，说出对“金字塔”的了解，能通过对比了解非连续性文本的特点，表达对两篇短文不同表达方式的感受，并能根据生活需要选择适合自己的表达方式来阅读。
教学过程：
任务一：明确任务，自主预学
1.查阅资料，了解世界八大奇迹。
2.自由朗读课文，读准字音，读通句子。
3.借助字典、词典或生活积累等理解文中词语。
任务二：朗读展示，分类学词
1.读准词语和短语：
（1）译名??不愧??熠熠发光??刀刃??埃及??泛滥??淤泥??精湛
说说自己理解了哪个词语以及理解词语的方法。
（2）禁不住??黄澄澄
这是一组多音字。“禁”表示“忍受”时读第一声，表示“不被允许”时读第四声。
“澄”的读音有“chéng”和“dèng”,试着读这个句子：我要澄清一下，这上游的水澄清透明，但下游的水有点脏，取一杯要澄一会就能发现有很多杂质。
在本文中表示颜色读“dēng”。
（3）遐想???黏着物
借助偏旁区分“遐”和“暇”的意思有何不同。
“黏”和“粘”都读“nián”,前者表示形容词，后者用于动词。读好这个句子：这个胶水很黏，你可以用它把鞋子粘一下。
任务三：提取概括，理清思路
1.默读课文，说说两篇介绍金字塔的文章有何不同？
第一篇《金字塔夕照》是写景散文。
第二篇《不可思议的金字塔》是说明文。
2.《不可思议的金字塔》和我们平时读的说明文有何不同？
小结：围绕一个主题，内容上由多个不连贯的信息材料组成的文章样式，是非连续性文本。
3.说说生活中常见的非连续性文本。
4.阅读《金字塔夕照》说说自己从哪些语句中获得了对金字塔的了解。
5.阅读《不可思议的金字塔》说说从哪些信息中了解到了金字塔的不可思议。
小结：非连续性文本不仅可以读文字，还可以关注示意图、批注等，综合图文之间、语段之间的联系可以帮助我们更好地理解文章的内容。
6.结合两篇文章的内容用自己的话说一说对金字塔的了解。
7.阅读泡泡中话，结合两篇文章的内容，以及自己生活中查阅的资料，猜测金字塔是如何建成的？
任务四：比较阅读，表达感受。
1.两篇课文在介绍金字塔时用了不同的表达方式，浏览课文，结合具体的内容说说表达方式和效果。
根据学生回答，完成表格。
课文
表达方式（写作方法）
表达效果
《金字塔夕照》
描写景物抒发感情
想象和联想
比喻修辞
语言优美
有感染力
?????????
《不可思议的金字塔》
列数字
作比较
图示等
图文并茂信息全面
鲜明直观简洁明了
2.说说自己喜欢哪一种表达方式以及理由。
小结：如果我们要全面准确地了解金字塔的一些知识，我们更愿意选择《不可思议的金字塔》，如果我们需要学写一篇写景的文章，我们选择《金字塔夕照》会更值得借鉴。如果我们要做一个导游来介绍金字塔，那么两篇文章都可以帮助我们，选择哪种表达方式的文章取决于我们的阅读需要。
任务五：延伸阅读，迁移表达
1.金字塔是世界奇迹之一，我们中国的秦兵马俑也是世界奇迹之一，搜集运用不同表达方式介绍秦兵马俑的文章，读一读，然后用自己的话介绍秦兵马俑。
评价标准
评价结果
讲清了秦兵马俑的相关知识。
☆☆☆☆☆
使用多种不同的表达方式介绍秦兵马俑。
☆☆☆☆☆
语言表达流畅、自然。
☆☆☆☆☆
?板书设计：??????????
金字塔
《金字塔夕照》???写景散文
《不可思议的金字塔》非连续性文本