部编版语文五年级下册《丰碑》教学设计
教材分析
这篇课文人物形象鲜明生动，感情真挚浓烈。文章叙述了在风雪交加的行军途中，一位红军的军需处长因衣服过于单薄被严寒冻死的感人事迹，表现了这位军需处长毫不利己、专门利人的高贵品质。本课的教学重点是通过对军需处长冻死时的神态、动作、穿着及军长的神态变化的描写，体会人物的内心。感悟无名英雄的家国情。教学难点是理解为什么说被大雪覆盖的军需处长成了一座晶莹的丰碑。
学情分析
五年级的学生已具备一定的阅读能力和分析能力，但由于他们过着幸福优越的生活，对红军长征的艰难险恶知之甚少，为了让学生能更好的体会军需处长的献身精神，我将在本节课通过抓描写军需处长冻死时的神态、动作、穿着的语句以及军长的动作、神态、语言的侧面描写来让学生反复朗读、理解、体会、感悟，力争将语言文字的训练落到实处，从而让学生能深刻理解人物高贵品质，激发学生内心对英雄的崇敬之情。
教学目标
1、有感情地朗读课文。
2、了解文中含义深刻的句子，通过对军需处长冻死时的神态、动作、穿着描写，以及对军长的动作、语言、神态描写的学习，来体会人物的内心，体会军需处长毫不利己、舍己为人的献身精神。
3、理解丰碑的含义。
4.激发学生的爱国热情，受到爱国主义及革命英雄主义的教育。
教学重难点
1、通过对军需处长冻死时的神态、动作、穿着及军长的动作、语言、神态的描写，体会人物的内心及军需处长的献身精神。
2、理解为什么说被大雪覆盖的军需处长成了一座晶莹的丰碑。
课前准备
课件、微视频
教学过程
活动一：聚焦环境，体会行军难
1.在历史的长河中无数英雄将士为了守护家园，不畏生死，奋战沙场。在第四单元的学习中，我们穿越古今，诵过了爱国诗篇，讲过了英雄故事，看过了镇馆之宝，在祖国75周年华诞来临之际，让我们来到1936年走进长征纪念馆来沉浸式体验，推开长征的大门，读一个感人的故事。（出课题）
2.首先让我们一起走进故事的发生地——云中山。注意看这是一座怎样的山？
师介绍：云中山因其主峰海拔高，周围群峰卓立，常年云雾缭绕，故得名。
3.通过视频你看到了一座怎样的山？（生汇报）
4.师：文中是这样描写这座山的。请你读——（出示第一段，指名读）
5.透过文字你感受到这是一座怎样的山？（指名说）
6.是呀，就是在这样的山中有这样一支红军队伍正行进着，这是一支怎样的队伍？请你结合环境谈谈感受。
7.这样一支装备很差的队伍，在行军途中除了恶劣的环境还会遇到什么样的困难呢？请同学们快速浏览第二自然段
小结：这里不仅环境恶劣，战士们缺衣少食，还随时面临着生死考验，行军难啊
活动二：聚焦人物，感受形象
1.就是在这样的行军途中发生了一个感人的故事，请同学们快速浏览课文，找出故事中的主人公。（板书：军长、军需处长）
2.让我们先走进课文，去认识这位军长，请你勾画出描写军长的语句。
3.师：通过前几课的学习我们发现透过这些方面（语言、动作、神态）就可以体会到人物内心的情感，请结合你勾画的语句，四人小组读一读，说一说透过这些描写你体会到军长怎样的内心变化呢。（板书：语言、动作、神态）
4.谁来说一说透过这些描写，你体会到了什么？（指名汇报）
（1）军长边走边喊：“不要停下来......”
引导学生体会军长对战士的关心（板书：关心）
（2）军长愣了一下，什么话也没说，快步朝前走去。风雪太大了。他步履有些踉跄，眼睛有点儿迷离。
师：此时此刻他心里想什么？请你读出他的心情，指名读。
师：这个消息对这支队伍来说真是雪上加霜啊，齐读。（生板书军长的心情：惊讶、惋惜、伤心.....）
师：是的，就是这个消息让他感到震惊——（出示军需处长描写，指名读。）
（3）军长的脸上顿时阴云密布，嘴角的肌肉抽动了一下。他忽然转过脸向身边的人吼道：“叫军需处长来！”
师：他在想什么？你懂他当时的心情吗？请你读——指名读。（板书：生气）
师：是啊，眼前的这一幕深深刺痛了他的心——出示军需处长描写，指名读。
（4）他红着眼睛，像一头发怒的豹子，样子十分可怕。
师：从这句神态描写中你感受到了什么？男生一起读出他的愤怒。
师：当他看到亲爱的战友永远离开自己，他再也无法克制自己的情绪——（出示军需处长描写，男生读）
（5）“听见没有？警卫员！”叫军需处长跑步过来！军长两腮的肌肉抖动着，不知是由于冷，还是由于愤怒。
师：此时他的心情是怎样的？（板书：愤怒）
师：他的愤怒源于什么？（对战士的关心和爱）一起读。
（6）军长愣住了，他怔怔的伫立了足有一分钟。雪花无声地落在他的眼睑上，融化成了闪烁的泪珠......他深深的呼了一口气，缓缓地举起右手，举到齐眉处，向那位跟巍巍群山化为一体的牺牲者敬了一个军礼。
师：一分钟在我们看来很短，但是对风雪中的军长来说却很长，这一分钟他会想什么？（生汇报）
师小结：此时所有的情绪饱含在神态