《威尼斯的小艇》说课稿
尊敬的各位评委老师，大家好！
我是小学语文组8号考生，我今天说课的题目是《威尼斯的小艇》。接下来我将以“教什么，怎么教,以及为什么要这样教”为思路,从7个方面对本课的教学作具体阐述。
一.说教材:
《威尼斯的小艇》，本文是美国作家马克.吐温写的一篇写景散文，它以形神兼备、灵活多变的语言介绍了威尼斯小艇是什么样儿的，船夫的驾驶技术特别好以及小艇的重要作用，展示了这座世界著名的水上城市特有的异国风情。
二.说教学目标:
根据《语文课程标准》的教学要求和训练重点，我把本课教学的“三维”目标确定为：一是通过学习课文内容，了解威尼斯独特的地理风貌，小艇的特点以及同威尼斯城的关系；二是学习作者抓住事物特点描写的表达方法；三是通过领略水城的迷人风光陶冶学生的审美情趣。
三.说教学重难点：
1．重点：了解小艇的特点和它在威尼斯水城中的作用。
2．难点：学习作者怎样抓住事物特点描写的表达方法。
四．说教法学法：
当今新课改的重点是培养学生自主、合作、探究的学习能力，促进学生的全面发展与终身发展。所以，在课前我会让学生搜集有关威尼斯水城的资料，培养学生搜集信息、处理信息的能力。在课堂上我会放手让学生采用“看、读、划、议、想的学习方法，培养学生观察、分析、合作、运用的能力。
因为学生对这座闻名遐迩的水上城市感兴趣，毋庸置疑，自然会对这座水上城市的交通产生疑问，因此，我会根据教学目的，教材特点和学生的知识水平，引导学生在自悟和研究性学习的过程中寻求答案。
五．说教学过程：
为了突出重点、突破难点，我将设计以下教学流程：
环节一、创设情境，导入新课。
上课伊始，我会利用多媒体介绍威尼斯的地理环境，进而引出课题《威尼斯的小艇》》，并板书课题，学生读题质疑。
这样的导入，调动学生积极性的同时也激发了强烈的阅读期待和探究欲望。
环节二、初读课文，整体感知。
为了让学生在读中感知，读中悟情，这一环节，我会先让学生自由大声地朗读课文，同时边读边让学生圈点勾画出本课生字词，同时思考：课文主要讲了什么内容？读毕，我对学生的自学情况进行检查，对学生易读错易写错的“艄(shāo)翘”等字词进行重点指导。引导学生初步明确本文通过介绍威尼斯的小艇,为我们展示了威尼斯独特的风光。
这样引导学生从字词入手，一步步熟悉文本，既夯实语文学习的基础，又为析读文本作好铺垫。
环三、合作学习、重点感悟。
从某种意义上来讲，教与学的过程就是面对问题、分析问题和解决问题的过程。这些问题可能是不被了解的现象，也可能是前后认知的矛盾，还可能是需要挑战的困境。提出的好的问题具有双重意义。
第一、问题解决的过程是学生学有所获的过程，是教学目标实现的标志。
第二、问题本身就是教学的线索，它是牵引、它是驱动教学的重要力量。
为此，在这一环节，我将用大屏幕展示出这样几个层层递进、环环相扣的问题，让学生分组讨论、合作探究，力求突出重点，突破难点。
1.默读,汇报:课文围绕小艇写了哪几方面的内容。
2、小艇有哪些特点?
（这～.也为下文体会威尼斯的美作铺垫）。
接下来,我会请学生朗读4-6自然段.,询问学生:你看到了哪些场景?有什么体会？引导学生从文字出发，借助课文插图，想象众多小艇灵活穿梭的样子.以及乘客坐在小艇中，看到建筑飞快地后退、眼睛忙极了的感受，体会这些动态描写所表现出来的小艇的生趣；再重点引导学生品读描写小艇消失后的水面的语句,想象月亮、建筑、桥梁与水面相映成趣的画面,体会这1些静态描写表现出的古城威尼斯夜晚的宁静之美，突破本堂课教学难点。
环节四、课堂小结，布置作业。
课后作业是教与学的交汇点。我希望通过作业的布置，强化学生对课文的理解，并能够实现知识的迁移。
基于此，我设计了这样一道开放式的作业：
想象你在威尼斯生活一天的情景，尝试进行口头表达。收到了“课虽下，味还在、趣仍浓”的教学效果。
六．说板书设计：
板书就像一份微型教案，是教学的精髓，能更清晰直观的表达教学内容，便于学生理解和记忆，理清文章脉络。我的板书设计如下：
威尼斯的小艇
外形奇特：长窄深翘
威尼斯的小艇船夫技术好：操纵自如
与人关系密切：白天夜晚
此板书力图清晰直观，简单明了，便于学生理解和记忆。
总之，本堂课我努力做到以读为本，让学生通过多种形式的读去体会文章的语言，感受深刻的意蕴，一遍一遍的要求，一步一步的指导，最终达到事半功倍的效果。
没有完美的课堂，只有不断反思完善的教学，不足之处，恳请各位老师批评指正，以上就是我说课的全部内容，谢谢各位评委老师！