部编版语文六年级下册《北京的春节》最新教学设计（教案）
一、核心素养目标：
①文化自信：揣摩文章的表达顺序,体会作者是如何详写主要部分的,了解详写、略写的好处。
②语言运用：有感情地朗读课文。了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的热闹、喜庆气氛。
③思维能力：了解老北京风俗习惯，感受传统年文化的独特魅力。
④审美创造：有感情地朗读课文,了解老北京春节的习俗,感受节日的热闹气氛，理解节日习俗中的民族文明和传统文化。
二、学习重点难点：
品味老舍的语言风格，学习有顺序、详略得当的写作方法。
三、教学准备：
PPT关于童谣的课件；歌曲《恭喜》
四、教学过程
第一课时
一、谈话导入，共话春节
1．“丹凤呈祥龙献瑞,红桃贺岁杏迎春”，在期盼中、在喜庆中，春节向我们走来。这是我们中国人最隆重、最传统的节日，相信大家再熟悉不过了。
2．交流自己搜集到的关于春节的资料：
①关于春节的来历：春节是我国重要的传统节日。春节，是农历正月初一，又叫阴历年，俗称“过年”。它是农历一年的岁首，即正月初一，传统意义上的春节是指从腊月初八的腊祭或腊月二十三的祭灶，一直到正月十五，其中以除夕和正月初一为高潮。在此期间人们要举行各种庆祝活动，大多以祭祀神佛、祭奠祖先、除旧布新、迎禧接福、祈求丰年为主要内容，如贴春联、贴年画、贴“福”字、剪窗花、蒸年糕、包饺子、燃爆竹、除夕守夜、拜年等。活动形式丰富多彩，带有浓郁的民族特色。春节，在中国人的心目中，融入了无限的留恋、回味和憧憬。中国的春节，是最具文化内涵和传统魅力的节日，也是最有凝聚力的一个节日。
②关于春节的习俗：祭灶、扫尘、贴春联、守岁、闹元宵等
③关于春节的传说：年的传说、岁的故事等。
活动意图：
通过资料和传说的引入，既激发了学生的学习兴趣，了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的热闹、喜庆气氛。
二、初读课文,扫清字词障碍。
1.提出读书要求:朗读课文,小组内合作认读本课生字、新词。
2.指名读生字、新词。
着重指导:正(zhēng)月掺和(chānhuo)
3.指导书写课后方格中的字。
着重分析指导“醋、宵、戚、骆、驼、浒”,并且在黑板上的方格中示范。
活动意图：
读准字音，理解词义，可以帮助扫清学习上的障碍，为理解文章内容作好铺垫。
三、再读课文,整体感知。
1.默读课文,说一说这篇课文写了什么内容。
2.再默读课文,想一想:按照老规矩,北京人是怎么过春节的?
3.学生汇报。
四、交流探讨,感受年味。
1.春节是我国最重要的传统节日,北京人过得是这样热闹、开心,文章字里行间都弥漫着浓浓的年味。选择春节中你印象最深的一个日子,反复读一读,说说能品出年的什么味道,在空白处做批注。
2.小组内交流,说一说自己喜欢的节日活动或印象最深的部分。
3.全班交流。
五、课堂小结。
老北京的春节给你留下了怎样的印象? 学生活动：
出示研读提示：
1、选择自己喜欢的段落反复读一读，画出最能表现春节年味的句子，把你的感受写在旁边。
2、组内朗读自己喜欢的段落，交流自己的感受。
3、根据小组交流的情况，自己再读相关段落，补充完善自己的阅读感受。
活动意图：
了解老北京风俗习惯，感受传统年文化的独特魅力。
作业设计：
必做：（1）完成本课生字。（2）抄写词语。
选做：找出文中让你印象深刻的句子或段落，在旁边写下自己的感悟。
第二课时
一、复习故知,导入新课。
1.指名朗读生字、新词,检查生字、新词掌握情况。
2.请按顺序说说课文主要写了什么内容。
导入新课:通过上一节课的学习,我们已经感受到了老北京春节的热闹气氛。这节课就让我们一起走进热闹而又喜庆的老北京的春节,好不好? 学生活动：
生回顾生字词以及课文内容。
活动意图：
了解老北京春节的习俗,感受节日的热闹气氛，理解节日习俗中的传统文化。
二、品读课文,感受节日气氛。
在详写的这些内容中,你最喜欢哪一个部分呢?深入读读,勾画出你自己印象最深的语句,结合自己过年的感受,谈谈自己的体会。?课件展示句子,感受作者生动形象的比喻、用词的简洁和巧妙。
1．体会年前的忙碌。
①交流节前的年味主要表现在哪？重点交流节前都有哪些重要的日子，在这些日子里人们的主要活动、讲究及人们的心态。
②指名朗读自己喜欢的段落，读后谈谈自己的感受。
③引导学生找出文中关键的词语，读中体会人们忙碌中洋溢着的喜悦和希望：你是从哪些具体的词句中体会到的。
④引导学生抓住学生反馈的词语进行有感情的朗读。
⑤联系生活实际，说说你在过春节的这段时间都干些什么呢？
2．体会过节的热闹
①交流过节时重点写了哪几个日子？过节最大的特点是什么？（热闹）
②同是热闹，但闹中各有不同，默读思考：除夕、初一、正月十五这三个日子各自的特点是什么？抓住文中关键词句反复读一读，想一想。
③交流各自的体会，教师相机引导：
除夕：