部编版高中语文必修下册第一单元写作指导课《如何阐述自己的观点》
【教学目标】
语言建构与运用：结合本单元文章，找出观点及观点阐述方式。
思维发展与提升：掌握议论文知识及基本要求；了解几种常见的议论文的结构方式；学习阐述自己观点的方法。
审美鉴赏与创造：感受议论文立论和结构之美。
文化传承与理解：培养说理方法，形成优秀的思维品质；进入写作境界，感受写作乐趣。
【学习重点】
善用技巧，阐述自己的观点。
【学习难点】
熟练掌握议论文的常用结构方式及常用说理方法。
【课前准备】
议论文基本常识
【学习过程】
任务一：阅读教材梳理要点
阅读教材第19～20页《如何阐述自己的观点》，用思维导图梳理文中要点。
任务二：师法课文总结技巧
1.回顾本单元诸子著作，把握他们的主要观点课文的主要观点，指出观点针对的问题，并概括他们的思想，思考：你得到了怎样的结论？
2.回顾《烛之武退秦师》一文中烛之武说退秦师的理由及目的。
3.假如你是秦穆公身边的一位谋臣，你的观点是“攻占郑国，不可迟疑”，当烛之武离去后，你试图说服秦穆公改变立场，请问你可以列出哪些理由？
4.梳理《齐桓晋文之事》的论证思路，简要概括孟子是如何一步一步说服齐宣王采纳“保民而王”的主张？用到了哪些论证方法？
写法总结
技法一：意图清楚观点明确
技法二：纲举目张有理有据
技法三：转换角度客观全面
技法四：思路清晰逻辑合理
技法五：结构恰当彰显思辨
任务三：课堂小练培育理性
1.请概括两则材料中孔子的观点。
材料一：子之武城，闻弦歌之声。夫子莞尔而笑，曰：“割鸡焉用牛刀？”子游对曰：“昔者偃也闻诸夫子曰：‘君子学道则爱人，小人学道则易使也。’”子曰：“二三子，偃之言是也！前言戏之耳。”——（《论语·阳货》）
材料二：子路问：“闻斯行诸？”子曰：“有父兄在，如之何其闻斯行之？”冉有问：“闻斯行诸？”子曰：“闻斯行之。“”公西华曰：“由也问闻斯行诸，子曰‘有父兄在’；求也问闻斯行诸，子曰‘闻斯行之’。赤也惑，敢问。”子曰：“求也退，故进之；由也兼人，故退之。”——（《论语·先进》）
2.《孔子家语》记录，楚王打猎时丢了一张弓，左右请求前往寻找，楚王却认为“楚人遗弓，楚人得之”，无须寻找。假如孔子、孟子、庄子三人在场，他们将如何评价楚王做法？代入其中一人角色，给出看法并阐释观点。
3.如果孔子、庄子见证了那场鸿门风云，他们会如何评价刘、项二人？
4.读下面两段材料，评价司马迁对刘项二人的态度。
“太史公曰：夏之政忠。忠之敝，小人以野，故殷人承之以敬。敬之敝，小人以鬼，故周人承之以文。文之敝，小人以僿，故救僿莫若以忠。三王之道若循环，终而复始。周秦之闲，可谓文敝矣。秦政不改，反酷刑法，岂不缪乎？故汉兴，承敝易变，使人不倦，得天统矣。朝以十月。车服黄屋左纛。葬长陵。”----汉·司马迁《史记·高祖本纪》
“……夫秦失其政，陈涉首难，豪杰蜂起，相与并急，不可胜数。然羽非有尺寸，乘势起陇亩之中，三年，遂将五诸侯灭秦，分袭天下，而封王侯，政由羽出，号为“霸王”，位虽不终，近古以来未尝有也。”
“……自矜功伐，奋其私智而不师古，谓霸王之业，欲以力征经营天下，五年卒亡其国，身死东城，尚不觉悟而不自责，过矣。乃引“天亡我，非用兵之罪也”，岂不谬哉！”
----汉·司马迁《史记·项羽本纪》
任务四：实战演练下笔成文
阅读下面的材料，根据要求写作。
材料一：习近平总书记曾指出：“礼仪是宜示价值观、教化人民的有效方式，要有计划地建立和规范一些礼仪制度，如升国旗仪式、成人仪式、入党入团入队仪式等。”
材料二：孔子告诫儿子孔鲤说：不学礼，无以立。此处的“礼”，可以理解为“礼仪，礼貌（即对他人的礼敬）等”。
材料三：中华民族自古以来重视诗礼传家。在家风传承上，非常重视“礼”的价值。礼有礼貌、礼仪、法则之意，是文明行为和道德修养的体现，对于个人、社会、国家都有着重要意义。中华民族自古以来就是一个尚礼的民族，以礼仪之邦著称于世。从古至今，人们就重视着“礼”，践行着“礼”。
对于“礼”，你有怎样的经历、体会、思考和感悟？请结合上述材料，以“礼”为话题，写一篇不少于800字的议论文。
要求：①观点鲜明；②论据充分，有理有据；③思辨性强，条理清晰。
任务五：习作展示师生共评
1.制定评价标准，明确标准，评价有据。
2.师生共同展示，互相评议，推选优秀。