试论高中美术鉴赏教学对学生审美心理的影响
【内容摘要】高中时期的学生已经逐步地形成了自己的思维，同时对于事物有了自己的理解能力，因此，为了在高中重点时期带动学生审美能力的提升，使学生在知识获取的同时，具有观察身边的美的能力，必须要认识到高中美术课程开展的重要性，以培养学生审美能力为主要目的，正确地开展高中美术鉴赏课程。必须要认识到当前高中美术鉴赏课程对学生审美心理的影响，以多种措施对于美术鉴赏课程进行优化，开拓学生的视野，带动高中学生审美水平不断进步。
【关键词】高中美术鉴赏教学?审美心理?影响
高中阶段的教育内容一直以来都是我国教育体系的重要内容，高中生接受的知识难度已经相对较大，同时学生的思想已经相对成熟，很多事情上有了自己独到的见解，因此在学生吸收知识、领悟精神的黄金时期，带动学生正确地进行美术鉴赏，使学生在艺术环境的熏陶之下提升自己的审美水平，对于学生的一生都有很大的影响。当前教育主要注重学生德智体美劳全面发展，在这个背景下，必须要注重美术鉴赏课程的开展。认识到美术鉴赏课程对于学生的重要意义，做好传递美的工作，使学生通过观察美术作品陶冶自己的情操，形成良好的价值观念。
一、通过美术鉴赏强化对于美的认知
美术不同于其他的学科，它并没有较为复杂的知识结构，但是可以使学生在线条与色彩中，体会作品独特的美感。当前进行美术鉴赏课程，可以提升学生对于美的认知。高中阶段相对于其他学习阶段，学业压力大，学生需要学习的知识多，难度也较大，同时还要面临高考，因此高中学生普遍来说都是进行枯燥的知识的学习，高中阶段过于注重学生文化课程的强化，但是没有考虑到学生素养的培养。通过开展鉴赏教学课程，可以使学生在忙碌的学业中获取一些休息的空间，同时，强化了学生的基础审美能力。高中鉴赏课堂具有一定的难度，不仅仅是进行美术作品的观赏，同时要求学生在观赏之前，先对作品的基础信息进行掌握，如作者的个人情况、作品创作的背景等，在了解背后信息的基础上，对于作品展开深入的欣赏。在进行相关信息收集和掌握的过程中，学生会逐渐地认识到艺术的多样性，从而不断地开拓自己的眼界，提升审美能力。同时，鉴赏课程开展之后，相当于使学生更加地关注身边的生活。高中学生面临的课业压力大，主要考虑的是怎么样进行分数的提升，因此对于身边美丽的事物呈现一种忽视的态度。在美术鉴赏课程开展的过程中，如在进行《体重与力量——雕塑的美感》教学过程中，学生在欣赏雕塑的时候，在日常的生活中，也会不自觉关注一些随处可见的石雕、塑像等，逐渐地形成了审美意识，会更加对于身边的事物进行细致的观察，从而在欣赏美的过程中，具备正确的价值观念。因此必须要对于美术鉴赏课程的授课形式进行研究，避免鉴赏课程流于形式化。
二、在鉴赏过程中有助于提高学生审美标准
高中生长期进行语数外等知识的学习，对艺术的欣赏水平和认识较差，在进行美术鉴赏课程的时候，只是简单地认为鉴赏课程就是观察图画是否好看等，实际上的鉴赏能力并不强。不能结合作品的构图、色彩搭配、笔法等进行研究，也不能正确地进行欣赏，导致了美术鉴赏课程的主要教学目的没有办法达到。因此高中学校必须要结合现代教育的要求，要注重学生素质的全面培养，正确地开展美术鉴赏课程，让学生可以在学习专业技能与知识的过程中，养成自主学习意识与创新的能力，使学生懂得艺术，学会欣赏，提高审美的标准。教师必须要做好引导工作。当前高中美术鉴赏课程中，很多老师在上课时不能做好引导工作，错误地认为鉴赏课程并不重要，把大多数的上课时间交给学生，只是简单地将作品的内容讲解或者是让学生自己进行图片的观看，使学生们自己对教材进行欣赏，随后让学生自由活动。甚至由于高中的学业压力较大，还存在美术鉴赏课程被别的课堂占用现象的出现，导致了学生也不重视鉴赏课程，在课堂上有不遵守纪律的现象出现，没有将注意力放在作品上，没有充分地发挥教师的教学引导和启发作用。很多高中生没有接触过美术学习，并不具备美术欣赏能力，在美术鉴赏中存在不成熟性。因此，教师必须要做好指导讲解工作，必须要充分地认识教材内容，如在进行《中国古典园林艺术》系列教学的时候，教师应当教导学生正确地识别古代园林的多样性，针对苏州园林、岭南园林等进行观看，了解各园林的布局、色调、设计原理和组成结构，使学生在了解园林的时候，认识到园林所在地域的文化习俗和历史背景，潜移默化地进行知识的吸收，使学生在了解艺术背景的情况下更好地增强学生的审美意识。在授课的过程中，为了提升学生的学习兴趣，可以结合多媒体视频或者是工具来吸引学生的注意力，通过视频等资料的播放，让学生更深刻更直观地认识到美术作品，使高中美术鉴赏课堂教学更加趣味化。传统的美术鉴赏课堂的教学方式过于单一，很多教师没有认识到美术课程的重要性，同时因为高中生应试压力较大等原因，在课堂上没有深入地带动学生进行美术作品的欣赏，