4.2土壤的结构和质地（第1课时）（教学设计）
年级七年级授课时间
课题4.2土壤的结构和质地（第1课时）
科学观念：理解土壤形成的自然过程；掌握土壤的主要成分及其功能。
科学思维：对比物理风化（如冰胀、根劈）与化学风化（如矿物溶解）的差异及实
例；通过有机物燃烧实验（质量减少）和无机盐蒸发实验（残留物析出），建立实验
教学现象与成分检测的逻辑联系。
目标探究实践：设计并操作实验：加热土壤验证有机物存在，蒸发浸出液检测无机盐；观
察风化现象示意图（如岩石裂隙、根劈作用），分析其与土壤形成的关系。
态度责任：认识土壤形成过程的漫长与珍贵，树立保护土壤资源的意识；体会科学实
验的严谨性，养成如实记录数据的习惯。
教学重点：土壤形成；土壤成分
重难点难点：风化机制区分；土壤层次发育
本节内容选自浙教版七下第四章第2节。本节的主要内容：土壤的形成；土壤的
成分；土壤的结构；土壤的质地。教材介绍了土壤的结构与质地，重点阐述土壤形成
（物理与化学风化作用）、成分（矿物质、有机质、水、空气及生物）、结构（团粒结
构最优，利于保水透气）及质地分类（砂土、黏土、壤土）。学生需掌握风化作用与
学情
土壤层次发育的关系、土壤成分实验方法（有机物燃烧、无机盐蒸发检测）、不同土
分析
壤质地（砂土透气但保水差，黏土保水但透气差，壤土均衡）对植物生长的影响。教
学旨在理解土壤特性与农业实践的关联，如有机肥改良结构、因地制宜选种植被。
本节内容拟分2课时完成。第1课时主要内容是土壤的形成、土壤的成分；第2
课时主要内容是土壤的结构、土壤的质地。
教学
课件、结构挂图
准备
教学过程
教师活动学生
活动
普通水稻只能生长在一般的水田里，而无法在盐碱地生长。2012年以来，袁
隆平院士参与培育的适合在盐碱地里生长的“海水稻”，从科研试验阶段发展到了
思考
新产业化、规模化推广阶段。普通水田与盐碱地，两种土壤的结构和质地有什么不
土壤
课同？
的结
导
构和
入
质地
一、土壤的形成
人类很早就开始种植农作物，这些农作物需要在土壤中生长。那么这些土壤
了解
又是怎样形成的？
土壤
的形