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围绕大概念的初中生物学项目学习资源整合策略——以“生态系统的稳定性”一节为例

新课程标准强调构建学科大概念，基于大概念的教学鼓励使用项目学习的方式整合课程内容，激发学生的探索实践。项目学习可充分调动学生的积极性，在真实情境中培养学生的科学思维。对围绕大概念的初中生物学项目学习资源进行整合有积极意义，为师生提供了形成大概念的具体抓手。以“生态系统的稳定性”一课为例，从整合基础、整合方向及整合路径3个方面阐述了资源整合的策略及借鉴意义。

在时代发展和课程改革的大背景下，学生运用生物学知识作出正确、科学决策的能力尤为重要。现有生物学教学